三年級上冊《Whos he》教學(xué)反思
今天上了Who's he ?這一課，感覺(jué)上的比較成功，這節課有以下幾個(gè)特點(diǎn)
1.順應小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)應實(shí)施“趣味教學(xué)”“以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體”的要求，本課時(shí)我們采用了多種教學(xué)方法：情境創(chuàng )設法，我創(chuàng )設了手偶Tim介紹家庭成員的情景引出本課的句型和單詞，形象生動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生興趣，并能給學(xué)生留下深刻的印象；啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種游戲和活動(dòng)來(lái)啟發(fā)、引導學(xué)生思維，已達到讓不同層次的學(xué)生都能大膽用英語(yǔ)交際的目的；激勵式教學(xué)法，課堂中巧妙地用單詞卡作為競賽的獎品。而比賽結果的總結階段也就巧妙地成為了本堂課所學(xué)單詞與句型的總結。
2.學(xué)習課文環(huán)節，采用了聽(tīng)--讀--說(shuō)三大環(huán)節來(lái)完成。首先讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)去聽(tīng)，養成良好的'傾聽(tīng)習慣。然后讓學(xué)生跟著(zhù)老師、磁帶朗讀課文。讓學(xué)生感悟正確的語(yǔ)音語(yǔ)調，培養學(xué)生的模仿能力。接著(zhù)利用課件或教學(xué)卡片，出示帶有填空題的原文，引導學(xué)生完成填空，并兩人一組分角色朗讀對話(huà)，再分角色表演。按照整體感知、集體學(xué)習、集體練習、個(gè)人練習這樣一個(gè)由整體到個(gè)體的學(xué)習過(guò)程，學(xué)生在集體學(xué)習、練習的基礎上才有信心進(jìn)行個(gè)人的練習與表演，才能達到培養不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的目的。
3.作業(yè)既有對語(yǔ)言知識進(jìn)行機械記憶的鞏固作業(yè)，又有實(shí)際操作運用的作業(yè)，語(yǔ)言的學(xué)習得到了進(jìn)一步的升華。
4.板書(shū)是這一節課的濃縮，規范的板書(shū)不僅起復習和操練新句型的作用，而且還有評價(jià)功能，作為獎品送給學(xué)生。句子板書(shū)可以幫助學(xué)生掌握，鞏固課堂所學(xué)的知識，突出重點(diǎn)，把老師的“導”和學(xué)生的“學(xué)”和諧統一起來(lái)。
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