體育課培養低年級學(xué)生集中注意力教學(xué)的心得

　　“思想集中點(diǎn)，現在不聽(tīng)，等會(huì )又不會(huì )做了”；“聽(tīng)好了！老師講話(huà)的時(shí)候，你們不許說(shuō)話(huà)，仔細聽(tīng)講”；“你又不認真聽(tīng)了，這個(gè)動(dòng)作你來(lái)做一下看看，會(huì )嗎？”……在上低年級的課時(shí)，這些話(huà)我在課堂上出現的頻率很高。學(xué)生不但不能集中思想聽(tīng)講，讓老師很是頭疼。

　　眾所周知，低年級學(xué)生注意集中的持久時(shí)間不長(cháng)，這是這個(gè)年齡階段學(xué)生的共有的特性，表現在上課時(shí)容易開(kāi)小差，做些與上課無(wú)關(guān)的'事情。老師上課講得口沫橫飛，學(xué)生卻在下面怡然自樂(lè )，面對這樣的問(wèn)題，我查閱了一些資料并主動(dòng)向其他教師請教，終于找到了一些解決這類(lèi)問(wèn)題的方法與心得。

　　1.做反口令練習法。通過(guò)隊列練習做一些相反的動(dòng)作來(lái)集中學(xué)生的注意力，例：老師叫“向右轉”時(shí)，要求學(xué)生做“向左轉”；老師叫“稍息”時(shí)，要求學(xué)生做“立正”；老師叫：“向前一步”，要求學(xué)生做“向后一步”；教師舉“右手”，要求學(xué)生舉“左手”等；通過(guò)做一相反練習來(lái)集中學(xué)生的注意力。

　　2.看手勢做練習法。教師可以通過(guò)各種的手勢，讓學(xué)生做各種不同的身體練習。例如：當教師左手向左前方推進(jìn)時(shí)，學(xué)生就可向此方并步或交叉步平移；當教師的右手向右前方推進(jìn)時(shí)，學(xué)生就向此方快速平移；當教師的雙手屈于體前，再往前推進(jìn)時(shí)，學(xué)生就快速往后平移；當教師的雙手向前伸改為掌心向內收向胸前時(shí)，學(xué)生就往前平移。這種方法我通過(guò)幾次訓練后，覺(jué)得它可以快速集中學(xué)生的注意力，達到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的良好效果。

　　3.做小游戲法。通過(guò)一些小游戲來(lái)集中學(xué)生的注意力。例１：做“人、槍、虎”的游戲，要求學(xué)生看老師做動(dòng)作，學(xué)生做相應的動(dòng)作，比如老師做“人”，學(xué)生要做相應的“虎”，也可把學(xué)生分成兩組在學(xué)生間進(jìn)行練習；例２做“我們都是木偶人”的游戲，“聽(tīng)數說(shuō)抱團”的游戲。

　　4.表演法。在上新課前，先由教師表演一番本次課的教學(xué)內容，以教師舒展大方的動(dòng)作、嫻熟的技巧、優(yōu)美的造型，給學(xué)生一種美的熏陶，從而激起學(xué)生學(xué)習和模仿的欲望，使新課有一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　作為一名體育教師，體育課堂在室外，活動(dòng)的范圍大，管理難度也大，要讓學(xué)生集中注意力圍著(zhù)教師轉，跟著(zhù)教師練，我認為，教師主要不是靠管和逼的手段來(lái)讓學(xué)生認真學(xué)習。嚴厲的管教，會(huì )讓課堂氣氛顯得很沉悶，學(xué)生也覺(jué)得很壓抑，放不開(kāi)也不敢亂動(dòng)。逼著(zhù)學(xué)生要遵循課堂紀律的約束，同樣讓學(xué)生覺(jué)得是被逼無(wú)奈，迫不得已在完成老師交代的任務(wù)，失去了學(xué)習的主動(dòng)性意義。要讓學(xué)生把注意力集中到教師想要的地方，只有讓學(xué)生對教師要求的事情被吸引了、感興趣了才會(huì )自覺(jué)的把注意力投入到教學(xué)中去。否則即使你逼得學(xué)生很緊，他們眼睛看著(zhù)你，也不做小動(dòng)作，但頭腦里想的你就不知道了。所以，吸引學(xué)生，讓學(xué)生感興趣才是讓學(xué)生自覺(jué)集中注意力的關(guān)鍵。