冀教版五下Lesson27《Danny goes to school》的教學(xué)反思

　　越來(lái)越覺(jué)得課堂反思給自己帶來(lái)的收獲，當在第一個(gè)班上課時(shí)講得不太明白或者學(xué)生掌握得不太好時(shí)我都會(huì )做出及時(shí)的調整，為下一個(gè)班的課堂帶來(lái)高效率的學(xué)習。

　　針對本節課，我有一些反思和收獲：

　　1.英語(yǔ)課上也可以有思考的空間。

　　傳統的英語(yǔ)課上幾乎全是語(yǔ)言的輸入過(guò)程或者對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是語(yǔ)言的機械操練，本次英語(yǔ)課上，我們先復習了上節課所學(xué)單詞的過(guò)去式，在此基礎上我們直接在 27課第一部分中找出hurt fall fell的過(guò)去式，這樣的任務(wù)是具體的學(xué)生喜歡這樣的“尋找”，而且會(huì )不自覺(jué)地四個(gè)人一組對答案。這也是我的一點(diǎn)調整，因為在第一個(gè)班上課時(shí)我直接出示 Danny的一些圖片，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)在于對圖片的思考，如他們更關(guān)注的是Danny在做什么，老師的圖片是誰(shuí)畫(huà)的？所以先讓學(xué)生了解練習掌握這三個(gè)重點(diǎn)單詞后再針對圖片進(jìn)行提問(wèn)，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度降低了，他們也就更有自信去說(shuō)英語(yǔ)了。

　　2.一次性任務(wù)不宜過(guò)多。

　　第一次在3班，我讓學(xué)生們先讀了25.26.27三課第一部分課文，然后小組內商量確定一篇進(jìn)行展示，但是效果并不好，課后我對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，首先他們對課文的掌握情況是不一樣的，小組成員之間想要達到統一的意見(jiàn)也是需要時(shí)間的，況且對學(xué)生來(lái)說(shuō)小組的名字是新的，一方面他們喜歡自己小組的`名字，一方面這個(gè)名字是陌生的，他們又需要時(shí)間去練習，所以一次交給他們這么多任務(wù)，必然導致他們不敢展示，整個(gè)過(guò)程只有釗組敢于嘗試。反思了這些，我在2班時(shí)這讓學(xué)生們展示了開(kāi)始和結束語(yǔ)，9各組的展示都得以順利進(jìn)行。

　　在反思過(guò)程中，我一直在思考怎么樣將課上的更有效，我發(fā)現我已經(jīng)能夠從關(guān)注自己的課堂轉移到關(guān)注到學(xué)生的發(fā)展，能夠針對不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，幫助學(xué)生建立自信在英語(yǔ)課堂中實(shí)現自己的成就感。但是我對學(xué)生的指導還是不夠，我下一步會(huì )學(xué)習如何指導學(xué)生，多聽(tīng)其他老師的課，多向其他教師請教。

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