外研社三上冊英語(yǔ)《Its red》的教學(xué)反思
三年級是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習的初始階段，在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ)：well begun is half done .（良好的開(kāi)端是成功的一半）因此，我始終讓學(xué)生在寬松，放松，和諧的學(xué)習氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習。
首先，本節課我努力做到以學(xué)生為主體，通過(guò)自己的肢體及語(yǔ)言演示讓學(xué)生自主探究，發(fā)現新知識，了解新知識。在講授新單詞讀音時(shí)，以舊帶新，讓學(xué)生自己嘗試拼讀，讀錯時(shí)，不急于否定，而是通過(guò)其他學(xué)生的示范，讓學(xué)生自主發(fā)現。在講授詞義時(shí)，教師邊說(shuō)邊畫(huà)，將語(yǔ)言與動(dòng)作相結合出示句意、詞義，而非機械性的展示新知識。其次，本節課開(kāi)展了有趣的游戲，并為學(xué)生提供適合的開(kāi)發(fā)的`語(yǔ)言情境，既能引導學(xué)生利用新知，又能幫助學(xué)生開(kāi)拓思路。此外我還進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)環(huán)節難易結合，作業(yè)選擇性等方式來(lái)激發(fā)所有學(xué)生的興趣。
然而實(shí)際教學(xué)中，問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的。首先，教師語(yǔ)言上：指令不是很明確，示范性不強，不能適時(shí)對學(xué)生作出正確的引導，影響了課堂節奏。；其次，教師還未能完全還課堂于學(xué)生，教師指令多，學(xué)生自由表達少，教師輔助多，學(xué)生自主活動(dòng)少，所以未能放手讓學(xué)生體會(huì )到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，整節課依然感覺(jué)很累。再來(lái)，評價(jià)手段單一，語(yǔ)言激勵也未能起到很好效果，課堂節奏感不強，時(shí)間分配不合理，以至于單詞教授用時(shí)較長(cháng)，而在進(jìn)行最后的能力訓練時(shí)用時(shí)較短，部分學(xué)生未能有足夠時(shí)間準備。在之后的教學(xué)中，我會(huì )更加做好對全體學(xué)生的關(guān)注，構建高效課堂，上好英語(yǔ)課。
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