五年級上冊《畫(huà)蒲公英》教學(xué)反思

　　核心提示：本節課是在前面幾節課學(xué)生已有LOGO語(yǔ)言的一些初步命令基礎上來(lái)簡(jiǎn)化命令，讓學(xué)生能正確使用重復命令畫(huà)出圖形。此次課我主要運用了小組合作學(xué)習的方法，采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習來(lái)完成課...

　　本節課是在前面幾節課學(xué)生已有LOGO語(yǔ)言的一些初步命令基礎上來(lái)簡(jiǎn)化命令，讓學(xué)生能正確使用重復命令畫(huà)出圖形。此次課我主要運用了小組合作學(xué)習的方法，采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習來(lái)完成課程的重難點(diǎn)。

　　瑞士教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題�！睂W(xué)生有了興趣才能有所發(fā)展，因此，這節課我采用故事情景導入，讓“幫助小海龜快速畫(huà)蒲公英”為主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。整堂課，學(xué)生都圍繞著(zhù)幫助小海龜的過(guò)程中，完成了本課的知識，興趣也比較濃厚，這樣一節課下來(lái)學(xué)生學(xué)的.輕松，掌握的也比較扎實(shí)。

　　還運用了“小組合作”的方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間做交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在學(xué)習過(guò)程中，我只是引導學(xué)生體驗REPEAT的簡(jiǎn)便性和方便性，真正的操作還是由學(xué)生自己去入手，通過(guò)看一看、畫(huà)一畫(huà)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、想一想等方式去進(jìn)行，個(gè)別動(dòng)手能力差的學(xué)生可以由本組完成情況好的去幫助，盡量縮小差距。另外我還設計了一些拓展題，讓操作能力強、完成快的同學(xué)去試著(zhù)完成。

　　本節課，給我留下的反思內容很多，越是研究越覺(jué)得深刻，通過(guò)這節課，我的教學(xué)理念更有所提高，我會(huì )再學(xué)習提高自己，有不當之處希望大家指正。

【五年級上冊《畫(huà)蒲公英》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《蒲公英》的教學(xué)反思12-24

《蒲公英》教學(xué)反思05-03

《蒲公英》教學(xué)反思01-14

《蒲公英》教學(xué)反思07-16

《蒲公英》教學(xué)反思01-03

蒲公英的教學(xué)反思04-04

《蒲公英》教學(xué)反思01-01

《蒲公英》的教學(xué)反思11-04

《蒲公英》 教學(xué)反思06-07