人教版《四邊形的認識》教學(xué)反思范文
本節課的重點(diǎn)是讓學(xué)生對四邊形有更加深入的認識，因為之前已經(jīng)學(xué)習過(guò)長(cháng)方形和正方形的認識。所以本節課的重點(diǎn)就放在了對一般四邊形的深化認識上，尤其是對于四邊形的特點(diǎn)要有明確的認識，即：有四條直的邊和四個(gè)角。而本節課的難點(diǎn)是培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，語(yǔ)言表達的能力以及培養學(xué)生良好的'學(xué)習習慣。
校長(cháng)也在聽(tīng)完課后給予了中肯的建議和學(xué)法教法上的指導，結合自己所思所想歸納如下：
1、在分類(lèi)這個(gè)環(huán)節上，教師講解的很費力氣，主要是因為教師沒(méi)有放手讓學(xué)生去分類(lèi)，比如，這些都是四邊形，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，它們都有什么特點(diǎn)，主動(dòng)地讓學(xué)生總結，讓學(xué)生慢慢經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，而我還是擔心學(xué)生發(fā)現不了多種分類(lèi)的方法，總是牽著(zhù)學(xué)生走，所以，限制了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮和剝奪了學(xué)生獨立思考的大好機會(huì )。
2、反觀(guān)自己的教學(xué)心理，應該認定這樣一個(gè)基本的事實(shí)，學(xué)生的思考、學(xué)習和發(fā)展，都是在自己的原有學(xué)習基礎上不斷的修正，不斷的補充，不斷的提高的，而不可能一蹴而就。做為教育者，我們對于學(xué)生的發(fā)展要制定適當的或者恰當的目標，欣然接受學(xué)生分的標準和類(lèi)型，因為在初次學(xué)習時(shí)，總有人的分類(lèi)是科學(xué)的和不那么正確的，這沒(méi)有關(guān)系，但是這個(gè)過(guò)程一定要讓學(xué)生經(jīng)歷，而我恰恰就是缺乏這一點(diǎn)。
3、再者，做為教師，時(shí)時(shí)刻刻在為學(xué)生做示范，應當不斷的提高對自己教學(xué)語(yǔ)言的要求。比如，在講解到什么是對邊這個(gè)概念時(shí)，我用手勢比劃相對的邊是對邊，這是很不準確的，使學(xué)生難以感悟和理解，應該明確的用數學(xué)語(yǔ)言指出，上下兩條邊是一組對邊，左右兩條邊是一組對邊。
反觀(guān)整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，雖無(wú)大的差池，但是在教學(xué)目標的達成手段上，還是過(guò)于傳統，具體的說(shuō)，我應該不斷的改造自己的教學(xué)思想和理念，把課堂還給學(xué)生，而自己要在如何組織教學(xué)，如何使活動(dòng)更有效果，如何更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣上深入學(xué)習和不斷鉆研。另外，我覺(jué)得自己對教學(xué)的過(guò)程和方法的重視還不夠，像課堂上讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圍一圍，這些學(xué)習活動(dòng)對于提高學(xué)生的學(xué)習能力都是大有裨益的，所以，必須不斷的提醒自己，轉變觀(guān)念，把課堂和時(shí)間還給學(xué)生。
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