一年級下冊《迪斯尼和米老鼠》教學(xué)反思范文
一、再洗一洗導入環(huán)節。
導入的目的是為了激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。知道迪斯尼是《米老鼠》動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng )作者。相機學(xué)習 “尸字頭兒”積累“尸字頭兒”的字。所以整合一下環(huán)節如下：先出示動(dòng)畫(huà)片《交響樂(lè )》引導學(xué)生欣賞。引出“你最喜歡哪個(gè)動(dòng)畫(huà)形象？使學(xué)生的交流更有指向性。學(xué)生可以喜歡打擊樂(lè )的唐老鴨，可以喜歡滑稽的高飛，可以引導：那個(gè)出色的指揮家是誰(shuí)？板書(shū)米老鼠。再引出迪斯尼，識字并讀課題�！澳帷弊质潜菊n一個(gè)重要的生字，要求認清字形，分清字意，還能正確規范地書(shū)寫(xiě)。教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，學(xué)生回答“尼姑”“尼古丁”體會(huì )尼古丁是一種有害的物質(zhì)。你知道哪些“尸字頭兒”的字？學(xué)生回答不出來(lái)的時(shí)候，教師板書(shū)：尺，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，繼而學(xué)生找到了：盡、尾、居、屎等。這是我認為這節課的第一個(gè)成功之處。通過(guò)這樣整合環(huán)節，集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到動(dòng)畫(huà)片的精彩，為進(jìn)一步學(xué)文打下了基礎。
二、再洗一洗初讀環(huán)節。
教學(xué)環(huán)節是這樣的，教師故意刪掉兩個(gè)詞，使學(xué)生體會(huì )到這兩個(gè)詞是第一段的好詞，現在我想把這一環(huán)節省去。因為我感覺(jué)到這兩個(gè)詞只要認讀一下就可以，如果指導朗讀的話(huà)，可以放在第二節課。課文比較長(cháng)，教師范讀前兩段，讀得聲情并茂，請預習的同學(xué)讀第三段。給預習的同學(xué)一個(gè)展示的機會(huì )。我現在還是肯定這一設計的。學(xué)生自讀后圈畫(huà)出生字，由于學(xué)生學(xué)習能力不同，有部分學(xué)生圈畫(huà)生字有困難，所以我要求預習的時(shí)候，先用鉛筆圈畫(huà)出生字，課上再用彩筆圈一遍。同桌互相認讀一下預習的生字卡片。生字卡片的正面寫(xiě)的帶拼音的生字，背面是給這個(gè)字組兩個(gè)詞，自已做卡片，是預習的一個(gè)重要環(huán)節。不會(huì )組詞，可以請教家長(cháng)或查字典。這一環(huán)節的設計有幾個(gè)問(wèn)題是需要思考的：一是學(xué)生裝的預習卡片上出現錯字怎么辦？同桌之間互相交流卡片還應該有個(gè)集體交流的過(guò)程。這是學(xué)生自主識字的過(guò)程，還應該鼓勵認字或說(shuō)字形�？偸且顚W(xué)生自主交流的興趣，提高自學(xué)能力，并指導交流的方法。
三、再洗一洗識字環(huán)節。
這部分主要是采用了隨文識字，教師出示相關(guān)的句子，結合具體的語(yǔ)境再引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，并隨機認識幾個(gè)重要的生字。比如“非” 和“互”并積累相關(guān)的詞語(yǔ)，這些都是今后的教學(xué)中要發(fā)揚下去的地方。尤其是字理識字，體會(huì )漢字的`構字特點(diǎn)，有助于學(xué)生理解字義。其中指導理解“失業(yè)、主人公、卡通片、動(dòng)畫(huà)大師”比較到位，但理解“偶爾”一詞，用了很長(cháng)時(shí)間，我想如果讓學(xué)生再讀這句話(huà)，有個(gè)詞與“有時(shí)候”是一個(gè)意思，你能找出來(lái)嗎？體會(huì )到 “偶爾”的意思。從文中去找既節省了時(shí)間，也有利于學(xué)生理解課文內容。
四、再洗一洗朗讀環(huán)節。
教學(xué)中重點(diǎn)學(xué)習第二自然段，我想指導讀重點(diǎn)段，并滲透讀書(shū)方法的指導，我想這是一種很有效的教學(xué)方式，這一點(diǎn)我還要堅持下去。但怎樣快速地讀懂讀好課文的重點(diǎn)段也挑戰著(zhù)教師的教育智慧。在教學(xué)這一課，我引導學(xué)生從找動(dòng)作的詞入手，這一點(diǎn)是有可行性的。特別是四位學(xué)生到前臺來(lái)表演可以看出這一設計激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，通過(guò)比較，學(xué)生就能體會(huì )出哪只“小老鼠”更可愛(ài)，并讀出小老鼠的可愛(ài)。其中理解“小老鼠美美地吃著(zhù)�！敝该x，并引導換詞體會(huì )，學(xué)生換成“甜甜地”“開(kāi)心地”并加入到句子中讀一讀，教學(xué)效果是很好的。有一點(diǎn)不足就是我覺(jué)得如果引讀前，我先讓學(xué)生做一些自己所熟悉的米老鼠的動(dòng)作，再引導學(xué)生從課文中找出小老鼠的動(dòng)作，這樣降低了難度，以免讓學(xué)生直接去找，因為有很多同學(xué)不清楚哪些是動(dòng)作的詞，感到有困難。
學(xué)生讀文后也出現了部分學(xué)生注意力不集中的現象，但教師及時(shí)的拋出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，“迪斯尼失業(yè)了，這只小老鼠怎么辦？猜一猜，集中了學(xué)生的注意力。教師又用講故事的語(yǔ)言講述了迪斯尼后來(lái)創(chuàng )作的過(guò)程，并出示了課文的插圖�，F在看來(lái)這一設計是很獨特的。教師要善于運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，讓學(xué)生真切地感受到形象，似乎能聽(tīng)到聲音。這貼近兒童的語(yǔ)言收到了意想不到的效果，我想我會(huì )把這一長(cháng)處發(fā)揚下去的。
五、再洗一洗寫(xiě)字環(huán)節。
由于考慮時(shí)間的關(guān)系，指導寫(xiě)字的環(huán)節教師先讓學(xué)生觀(guān)察字在虛宮格中的位置，再范寫(xiě)。但學(xué)生觀(guān)察字的時(shí)間比較短，給學(xué)生講評的時(shí)間也不多，所以我要再整合一下環(huán)節應該給學(xué)生留出更多的時(shí)間靜靜地[寫(xiě)字，寫(xiě)字的時(shí)間至少保證在十分鐘，這一點(diǎn)我將在今后的教學(xué)中堅持貫徹。
以上是我對自己教學(xué)的《迪》課的“洗課”，通過(guò)自我“洗課”洗凈表面的熱鬧，使語(yǔ)文課堂扎扎實(shí)實(shí)，富有內涵，且充滿(mǎn)張力。立足于新課程，適應差異性，讓潛意識的“師生互動(dòng)”剝筍似的層層深入。引導學(xué)生傾聽(tīng)文本之召喚，敞開(kāi)心扉言說(shuō)，質(zhì)疑問(wèn)難生成。此外，在反思聚集“洗”出的文本重點(diǎn)，審視教學(xué)中的困惑，在質(zhì)疑與反詰中不斷地建構，不斷地完善，使教學(xué)流程設計得更簡(jiǎn)約、更智慧些，努力使語(yǔ)文課堂創(chuàng )生得更本位、更真實(shí)些，使學(xué)生能力的習得更高效、更快捷些。我想通過(guò)不懈的努力，我的課堂教學(xué)一定會(huì )更具個(gè)性和智慧。
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