北師大版數學(xué)六年級《圓的認識(二)》教學(xué)反思
《新課程標準》十分強調數學(xué)學(xué)習與現實(shí)生活的聯(lián)系，要求數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事實(shí)出發(fā)，為他們提供觀(guān)察和操作機會(huì )，使他們有更多的機會(huì )從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習和理解數學(xué)，體會(huì )到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用。
想一想車(chē)輪為什么會(huì )做成圓形的，車(chē)軸應裝在哪里？這個(gè)問(wèn)題學(xué)習圓的認識后，我們就可以解決了，從而引出課題，讓學(xué)生找生活中有哪些圓形的物體？生活化的設計的確打開(kāi)了學(xué)生關(guān)于圓的記憶，于是學(xué)生侃侃而談，為了使學(xué)生進(jìn)一步認識圓，做好感性認識，我課件準備了生活中各種類(lèi)型的圓，真正體現了數學(xué)來(lái)源于生活，圓和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形有何不同？使學(xué)生明白以前的這些圖形都是由直線(xiàn)圍成的平面圖形，而圓的由曲線(xiàn)圍成的平面圖形。再引導學(xué)生通過(guò)剪一剪、折一折、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，幫助學(xué)生認識圓心、半徑、直徑等概念，使學(xué)生進(jìn)一步置身于探索者、發(fā)現者的角色。小組組合作，自主探究，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，量一量，你發(fā)現了什么？重視學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)參與知識的形成過(guò)程。利用他們原有的生活知識經(jīng)驗極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性使學(xué)生最大限度地參與到探究新知的活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)自主探究得知圓的特征。
圓的畫(huà)法是本節課的另一重點(diǎn)內容，小組合作能想出幾種畫(huà)圓的方法？雖然用圓規畫(huà)圓對于學(xué)生來(lái)講并不陌生，但我還是先介紹了圓規，畫(huà)圓一般得用圓規，借助學(xué)生的.實(shí)踐操作，我很自然地解決了“畫(huà)圓時(shí)，圓心決定圓的位置，圓規兩腳張開(kāi)的大小是圓的半徑，圓的半徑?jīng)Q定圓的大小”的問(wèn)題。
最后應用知識，體驗價(jià)值。在探究完圓的特征后，回到課前設疑的問(wèn)題，提問(wèn)車(chē)輪為什么要做成圓的，車(chē)軸裝在哪里？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后，明白了車(chē)輪做成圓的車(chē)就跑的既快又穩道理。這些生活化的問(wèn)題，對學(xué)生既有挑戰性又體現了學(xué)習的樂(lè )趣。正真體現了數學(xué)來(lái)源生活又服務(wù)生活。懂得用所學(xué)知識解釋周?chē)挛�，提高運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
不足之處：
本節課小組合作學(xué)習的實(shí)效性沒(méi)有完全充分地發(fā)揮出來(lái)。利用圓規畫(huà)圓的環(huán)節：教學(xué)還不夠細致，在巡視時(shí)感覺(jué)學(xué)生畫(huà)的很好，基本上沒(méi)有什么問(wèn)題，但在鞏固運用時(shí)發(fā)現有的學(xué)生沒(méi)有掌握畫(huà)圓的方法。
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