數學(xué)《東南西北》的教學(xué)反思
東南西北這一課是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上第五單元方向與位置的第一課時(shí)。這部分內容是建立在學(xué)生已經(jīng)會(huì )用上下、前后、左右等詞語(yǔ)描述物體的相對位置的基礎上的。本節課的重難點(diǎn)是正確辨別生活中的方向，了解地圖上的東南西北。這節課在之前我曾經(jīng)上過(guò)一節競賽課，這次再教，覺(jué)得對自己的教學(xué)是一次提升。教授完這節課之后，我個(gè)人有以下幾點(diǎn)體會(huì )。
1．注重學(xué)生年齡特征，好的導入帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習身邊的數學(xué)。
在本節課教學(xué)中，老師注意兒童的心理年齡特點(diǎn)，積極互動(dòng)，教態(tài)親切，能夠及時(shí)運用鼓勵，讓學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手中收獲知識，在活動(dòng)中展開(kāi)教學(xué)，體現低年段數學(xué)的活動(dòng)性和趣味性。
導入部分由前后左右的相對變化性引發(fā)學(xué)生認知沖突，描述出已經(jīng)學(xué)習了方向，還要再學(xué)習東南西北的必要性，目的性強。教師以猜謎語(yǔ)的形式巧妙地引入東方， 教學(xué)中又充分利用了學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生在生活中學(xué)習東南西北，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，善于培養學(xué)生的積極性。導入部分學(xué)生表現出很高的積極性。
2．以自主探究、合作交流為主要的學(xué)習方式，游戲與活動(dòng)相結合。
針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，將數學(xué)活動(dòng)與學(xué)生喜歡的游戲有效地結合起來(lái)，寓教于樂(lè )，既能夠使學(xué)生較好地掌握知識與技能，形成正確的方位觀(guān)念，又能使學(xué)生產(chǎn)生喜歡數學(xué)的情感。
本次教學(xué)，游戲仍然能夠既幫助學(xué)生學(xué)習知識，但是減少了繁復的環(huán)節，取而代之的是辨認方向小游戲。
3．練習以解決實(shí)際問(wèn)題為主，層層遞進(jìn)。
本節課比較注重培養學(xué)生的數學(xué)應用意識及應用能力。數學(xué)學(xué)習的.最終目的，是使得學(xué)生能夠運用所掌握的知識去解決生活中的現實(shí)問(wèn)題。本節課的教學(xué)，教師設計練習時(shí)注意學(xué)生學(xué)習知識的過(guò)程，習題由淺入深，層層遞進(jìn)，運用數學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。本節課中，引領(lǐng)學(xué)生從實(shí)際入手，多種方法幫助學(xué)生對方向進(jìn)行辨認，找到其中的一個(gè)方向，按照順時(shí)針排列東南西北，學(xué)生反復實(shí)踐，增強了對方向的認識。教學(xué)目標落實(shí)得更扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習效果更好。
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