最新農村音樂(lè )教學(xué)小班化反思范文
音樂(lè )小班化教育可以潛移默化的吸收別人的強處，也能在音樂(lè )課的互相合作，比如：一起唱歌，一起跳舞，一起演奏樂(lè )器等中學(xué)習到團結的精神、合作的愉快。
關(guān)于音樂(lè )教室環(huán)境�，F在我們最常見(jiàn)的音樂(lè )教室就是一架鋼琴、一個(gè)講臺、一排一排的課桌，這是模式化的教室。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)早已經(jīng)習慣：教室四周開(kāi)放或封閉的壁櫥；室內的四外角的設計：學(xué)生團角、隊角、學(xué)生圖書(shū)角、電化教學(xué)設備角和體育器材角。音樂(lè )本來(lái)就是一門(mén)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的課程，學(xué)生大可根據自己的愛(ài)好來(lái)妝扮教室。桌子可以圓形的擺放可以一組一組的擺放，教師墻上可以?huà)鞂W(xué)生的折紙，可以?huà)鞂W(xué)生的生物課標本，可異在班里擺放學(xué)生喜歡的布娃娃或飛機模型，可以養一些小動(dòng)物等等。音樂(lè )教室也不能僅僅有一架鋼琴就可以了，要有更濃的音樂(lè )氛圍，比如擺放一些各民族的舞蹈服和樂(lè )器，擺放常見(jiàn)的樂(lè )器等等。針對這一點(diǎn)，我對自己學(xué)校的音樂(lè )教師座位擺放做了調整。
再次，農村音樂(lè )課小班化教育要因材施教，隨機應變的能力。上課時(shí)，可適當地改變原先的教學(xué)安排，提高學(xué)生對教學(xué)信息的接受能力，努力做到讓其在輕松、愉快的學(xué)習氛圍里求知長(cháng)進(jìn)。另外，上課時(shí)，除了對知識點(diǎn)一類(lèi)的教學(xué)內容進(jìn)行統一授課外，還要對C層學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導，隨時(shí)為他們彌補知識缺漏。音樂(lè )的小班化教育還要求音樂(lè )老師不僅僅能掌握音樂(lè )技能和音樂(lè )知識，還要全面的了解各門(mén)課程的基礎知識，了解學(xué)生的心理身理的發(fā)展，要提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)、音樂(lè )素質(zhì)和音樂(lè )氣質(zhì)等。
最后，鼓勵向上，對評價(jià)分層在以往的評價(jià)工作中、統一測驗、統一評分是一貫的`手段。教師在對學(xué)生的評價(jià)中要體現分層的特點(diǎn)，除了統一的考查之外，還要制定一系列的評價(jià)內容。音樂(lè )的小班化教育可以有更多的時(shí)間可以為學(xué)生提供自由發(fā)揮的機會(huì )，包括聽(tīng)課的積極性、舉手的踴躍性、回答的準確性、唱歌的完整性，參與音樂(lè )活動(dòng)的積極性，對音樂(lè )學(xué)習的興趣性等等。從不同角度評價(jià)學(xué)生的學(xué)習，可以使不同層次的學(xué)生都受到鼓勵，使他們積極向上，共同進(jìn)步。
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