《億以上數的認識》教學(xué)反思
通過(guò)課堂交流，我發(fā)現學(xué)生到講臺上進(jìn)行匯報不知道該向全班同學(xué)匯報什么，再一點(diǎn)就是他們匯報時(shí)聲音太低，整節課沒(méi)有爭議和爭辯，匯報的小組講什么下面的同學(xué)就聽(tīng)什么，沒(méi)有閃爍的火花，沒(méi)有驚人的環(huán)節，一個(gè)個(gè)學(xué)生“呆若木雞”，課堂效率也比較低。這就是我的第一堂生本教育課。
課后，我仔細分析了這節課，結果發(fā)現課前小研究是上課后才發(fā)給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有充分的準備。學(xué)生自己還沒(méi)有研究完，我就組織學(xué)生進(jìn)行交流，這是這節課失敗的原因所在。
在另一班，我改變上一節課的組織形式，重新上這一節課時(shí)，我給學(xué)生留有自主探索和交流的充足空間，結果比較成功。
這節課，我是：讓學(xué)生經(jīng)過(guò)萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)法的學(xué)習，學(xué)生已具備了大量關(guān)于數的認識的.直接經(jīng)驗，尤其對萬(wàn)以?xún)葦档慕M成和計數單位等有了較深的了解，這為本節課教學(xué)做好了鋪墊，同時(shí)教材的編排上為學(xué)生自主探索和交流留下了空間，也為教師組織教學(xué)提供了思路，主要體現在：讀、寫(xiě)數的法則教材上不給出現成結論，而是讓學(xué)生自主探究、合作交流，然后通過(guò)討論得到。包括后面教學(xué)中的數的大小比較方法，億以上數的讀寫(xiě)等。學(xué)生迎刃而解。
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