小學(xué)二年級數學(xué)上冊《分桃子》教學(xué)反思
《分桃子》是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以?xún)纫晃粩党顺齼晌粩档目谒愫蛢�、三位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。而本節學(xué)習兩（三）位數除以一位數商是兩（三）位數的筆算除法；本節是后續學(xué)習的基礎。
回放教學(xué)過(guò)程：情景引入后，讓學(xué)生用不同方法計算482，學(xué)生很易口算出結果，但對于豎式卻不能正確理解和正確計算，部分學(xué)生在嘗試用豎式計算時(shí)，有幾種寫(xiě)法，而且這些錯誤在后續的幾節課的學(xué)習中，反復出現，非常頑固，很令我頭疼。
錯誤分析：少數學(xué)生對這種豎式的抽象寫(xiě)法不理解，對其過(guò)程和筆算順序也不理解，更不熟悉，是一種機械的模仿。
反思教學(xué)。
�。�1）在教學(xué)過(guò)程中將具體的操作和抽象的算式聯(lián)系起來(lái)，一方面可以幫助學(xué)生理解算理；另一方面可以幫助學(xué)生初步建立解決問(wèn)題的數學(xué)模型。教師要重視在引導學(xué)生理解算理的過(guò)程中引導學(xué)生認識筆算除法的順序：我們分桃子的時(shí)候，第一次先分 4籃，每個(gè)猴子得2籃，在豎式中，也就是先除十位上的4，4個(gè)十除以2得2個(gè)十，把2寫(xiě)在商的十位上，用除數2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，寫(xiě)在48的十位的下面，4-4=0表示十位上的數已經(jīng)分完。再分8個(gè)，在豎式中8要落下來(lái)繼續除， 8除以2得4，每個(gè)猴子分到4個(gè)，在商的個(gè)位上寫(xiě)4，再用除數2去乘4，積是8，表示從被除數里又分掉的數，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數8的下面，8減8得0表示全部分完。
�。�2）在學(xué)生解決問(wèn)題，掌握算法之后，引導他們進(jìn)行歸納、比較、置疑，能夠培養學(xué)生的反思能力，同時(shí)尋求到解決問(wèn)題的最佳辦法。教師引導學(xué)生認識到在用豎式計算時(shí)，就要注意第一次商后，十位上是不是還有余數，就要把這個(gè)余數和個(gè)位上的數合起來(lái)，再計算。余數必須比除數小。 及時(shí)歸納：筆算時(shí)，從被除數的最高位除起，一位一位地除，除到被除數的`哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。這里可以用學(xué)生喜歡的小歌訣讓學(xué)生記住除數是一位數的筆算除法的法則：筆算除法從高位起，除數一位商一位、除到哪位商哪位，每次只能除一位、除數當姐余當妹。并在以后的學(xué)習中不斷補充下面的歌訣內容：一位不夠看兩位。不夠商1，0占位。
�。�3）反復練習，放慢進(jìn)度。按教材編者的意圖，以上內容在一節課內完成，而我認為本內容適合兩課時(shí)完成，可以這樣劃分內容和目標，第一節課只研究?jì)晌粩党砸晃粩瞪虄晌粩�，重難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握豎式計算的寫(xiě)法、每一步的意義及過(guò)程，以及除法豎式計算與加、減、乘法豎式計算順序的區別。第二課時(shí)再研究三位數除以一位數商三位數，重難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握在豎式計算中第一次商后，十位上還有余數的處理方法，并進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉筆算除法的順序和過(guò)程。
�。�4）課前要復習運用乘法口訣口算除法、表內除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式及每一步的意義，這些都是本節課的學(xué)習基礎，對理解本節課豎式計算有幫助。如課前讓學(xué)生用豎式計算92 185，讓學(xué)生回答每一步表示的意義。 15 這個(gè)15怎么來(lái)的？表示什么？
這個(gè)3怎么來(lái)的？表示什么？
�。�5）這節課在注重算法優(yōu)化的同時(shí)，算法的多樣化究竟要不要突出一下，注重引導學(xué)生探究，但課堂40分鐘又顯得少，留給學(xué)生練習的時(shí)間不多，如何解決這些矛盾，是我一直在思考的問(wèn)題。
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