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四年級下冊數學(xué)《圖形中的規律》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-15 15:02:37 教學(xué)反思 我要投稿

北師大版四年級下冊數學(xué)《圖形中的規律》教學(xué)反思范文

  《圖形中的規律》,這節課是北師大版小學(xué)四年級下冊數學(xué)《認識方程》這單元的后續學(xué)習內容的第一課時(shí),探索規律是《數學(xué)課程標準》實(shí)驗教材新增的內容,也是教材改革的新變化之一。它蘊涵著(zhù)深刻的數學(xué)思想,對學(xué)生進(jìn)行思維訓練,是學(xué)生今后學(xué)習、生活最基礎的知識之一。

北師大版四年級下冊數學(xué)《圖形中的規律》教學(xué)反思范文

  本節課我預設了五個(gè)數學(xué)活動(dòng)方案:

  1、課前活動(dòng)。

  2創(chuàng )設問(wèn)題情境、直奔主題。

  3、探究規律,體驗方法。

  4、應用規律。

  5、課堂小結。

  有效的數學(xué)活動(dòng)意味著(zhù)教師需要喚醒、引導、促進(jìn)和激勵學(xué)生學(xué)習的“主動(dòng)性”,不斷引發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在需求。這是數學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行的“發(fā)動(dòng)機”。

  首先,教師所應做的是在摸清學(xué)生的知識底蘊的同時(shí),給予學(xué)生學(xué)習的推動(dòng)力,激發(fā)學(xué)習的內在需要。因此,我創(chuàng )設了一個(gè)問(wèn)題情境:“同學(xué)們,你們能用9根小棒擺出個(gè)數最多的三角形嗎?”擺小數目的三角形學(xué)生可能用肉眼觀(guān)察的方法一下子就能說(shuō)出答案,而到大數目可能一下子說(shuō)不出來(lái),這個(gè)挑戰性的學(xué)習任務(wù)引起了學(xué)生的認知上的沖突,初步讓學(xué)生體驗探索發(fā)現規律的必要性。

  以“猜想—驗證”的教學(xué)方式,放手讓學(xué)生自主探索規律。

  1、鼓勵學(xué)生大膽猜想,猜擺20個(gè)三角形要幾根小棒?

  2、培養自主思考探究的方法。讓學(xué)生確實(shí)能做到主動(dòng),獨立地學(xué)習,十分重要的是讓學(xué)生掌握學(xué)習的“工具”。即教學(xué)內容的結構和學(xué)習方法的結構。在教學(xué)中教師要用結構的觀(guān)點(diǎn)去分析和研究教材,指導學(xué)習方法,給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的“工具”,并使之形成后續學(xué)習的動(dòng)力。課堂上,我先讓學(xué)生4個(gè)人為一組來(lái)想辦法,說(shuō)說(shuō)你想用什么辦法來(lái)驗證?再通過(guò)“友情提示”對學(xué)生的.方法及時(shí)進(jìn)行梳理和指導。

  3、及時(shí)提供充分的探究時(shí)空,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法自主探尋規律。

  4、讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達規律,適時(shí)進(jìn)行數學(xué)化。學(xué)生探究后,我及時(shí)引導學(xué)生用不同的方式來(lái)表達自己的發(fā)現,表達所擺圖形的個(gè)數與所需要的小棒根數之間的關(guān)系。讓學(xué)生讓學(xué)生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數學(xué)語(yǔ)言描述——用數學(xué)模型表示”這一逐步符號化、形式化的過(guò)程,不斷提升學(xué)生的“數學(xué)化”水平。

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