新課標二年級語文上《小鳥和牽牛花》教學反思范文
一、質(zhì)疑問難，撞擊出學生思維的火花
在本節(jié)課的教學中，教師引導學生從文題質(zhì)疑入手，層層推進不斷深入。在讀、想、議的空間里，又不斷生成新的問題，引領(lǐng)學生的思維向縱伸發(fā)展。同時，教師還注意培養(yǎng)學生質(zhì)疑的習慣和意識，并教會學生一些質(zhì)疑提問的方法。如就文題質(zhì)疑，從課文內(nèi)容質(zhì)疑，以及結(jié)合自己獨特的體驗質(zhì)疑等。
二、著眼空白，給學生插上想象的翅膀
教師科學地使用教材，選擇了文中符合本節(jié)課教學目標的幾個重點段落開展學習。同時為能更好地實現(xiàn)教學目標，確定了幾處比較有效的課文空白點，促進學生的想象，鍛煉他們的表達能力。如：在第1自然段的教學中，抓住文本空白，引導學生想象小鳥會與好朋友做哪些有趣的'游戲；在第2段的教學中，又引導學生聯(lián)系實際生活展開想象，暢談自己生病時的感受和想法，由此遷移到小鳥的感受，為指導朗讀奠定了情感基礎(chǔ)；而最成功的一處想象，是挖去了文本中的3、4、5自然段，從文本引發(fā)：“小鳥那么痛苦，如果你是它其中的一位好朋友，會想出哪些好辦法來安慰它？”讓學生將自己作為故事的一個人物展開想象，在學生盡情暢談的基礎(chǔ)上，來學習文本中的“牽�；ā币还�(jié)，在體會牽�；ǖ膱猿植恍负透蕿榕笥迅冻鲆磺械幕A(chǔ)上，指導學生的朗讀。
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