北京版五年級語(yǔ)文上《拐杖》的教學(xué)反思
從學(xué)情來(lái)看，學(xué)生跟以往相比語(yǔ)文能力較弱，雖然已具有了初步的閱讀方法如：抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系生活實(shí)際等，但方法的靈活運用和表達能力都有所欠缺，對文本的深入理解更多需要老師進(jìn)行思維的引導和方法的指導，意在日常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行加以重視，使學(xué)生的能力得以提高。因此本節課的設計和以往相比有如下特點(diǎn)。
1、“以學(xué)定教”。
根據學(xué)生實(shí)際：課文不難懂，能感知到了小姑娘的樂(lè )于助人，但對“我”的做法和感受缺乏理解。另外文本很有特色，其寫(xiě)作特點(diǎn)也值得學(xué)生體會(huì )，以學(xué)生的.學(xué)習經(jīng)驗讀書(shū)感受為基礎，根據教材特點(diǎn)，確定好教學(xué)目標，做好充分的設計，旨在依學(xué)而教、順學(xué)而導，上課更能游刃有余。
2、以語(yǔ)言為立足點(diǎn)，引導學(xué)生讀中感悟、層層深入，理解人物的表現、走進(jìn)主人公的內心世界、體驗作者的情感、感悟人與人互相關(guān)愛(ài)的真情。
從學(xué)生對小姑娘的印象入手，引導學(xué)生把視角轉向“我”。從“我”為小姑娘考慮的角度抓住“我”的做法上鉤下聯(lián)，從探尋“我”做法的原因，回溯到“我” 的心理活動(dòng)----抓住“恍然大悟”—結合小姑娘的表現理解“我”的情感----回扣對做法的理解，感受互相關(guān)愛(ài)的一幕。使學(xué)生在老師適時(shí)引導中層層深入，從而感悟到“我”和小姑娘的互相關(guān)愛(ài)之情，領(lǐng)悟文章的主旨。
3、能結合課文，有意識的引導學(xué)生學(xué)語(yǔ)言、學(xué)表達，使學(xué)生學(xué)有所得。
理解人物做法、把握文章主旨之后，我設計了討論的環(huán)節：題目好在哪兒；同是“讓座”有什么不同？在交流與適時(shí)的引導中使學(xué)生關(guān)注課文的寫(xiě)作目的和選材，為學(xué)生習作提供借鑒。
【北京版五年級語(yǔ)文上《拐杖》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
北京版《拐杖》教學(xué)設計03-29
北京版數學(xué)五上《方程》的教學(xué)反思10-22
北京版《半截蠟燭》教學(xué)反思_語(yǔ)文教學(xué)反思03-11
《密鋪》北京版數學(xué)五上教學(xué)反思10-22
北京版《北京的夜景》教學(xué)反思02-16
北京版語(yǔ)文《尋找秋天》優(yōu)秀教學(xué)反思07-14
語(yǔ)文A版五年級語(yǔ)文上《富饒的海洋》的教學(xué)反思07-27
北京版《窮人》教學(xué)反思02-17