語(yǔ)文三年級下《山村的早晨》課文的教學(xué)反思
《山村的早晨》一課是一首詩(shī)歌，描繪了山村早晨的美麗和寧靜。學(xué)習課文，要求學(xué)生感受大自然的美麗和充滿(mǎn)生機，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，的感情。要掌握的學(xué)習方法是，文章是怎樣從幾個(gè)方面把一層意思寫(xiě)具體的。
在教學(xué)《山村的早晨》時(shí)，開(kāi)課引入古詩(shī)《山村》，讓學(xué)生初步感知山村的質(zhì)樸和寧靜。本文通過(guò)寫(xiě)自然景色和人們的活動(dòng)來(lái)表現山村的寧靜和祥和，教學(xué)時(shí)則圍繞自然景色包括哪些，人們的活動(dòng)包括哪些這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。通過(guò)這樣肢解式的分析課文，雖然有利于學(xué)生整體把握全文，有利于背誦記憶，但是，卻沒(méi)有體現出語(yǔ)文的人文性特點(diǎn)，學(xué)生無(wú)法更多感悟“美”，自然也無(wú)法勾起他們對鄉村生活的向往，無(wú)法培養學(xué)生對“美”的感知能力。
另外在教學(xué)中，由于我操之過(guò)急，擔心時(shí)間不夠，沒(méi)有耐心去引導學(xué)生品讀課文，一堂課下來(lái)，學(xué)習的效率就大打折扣。這一點(diǎn)上，教師要根據學(xué)生學(xué)習的具體情況，準確把握教材，找準每一課時(shí)的重點(diǎn)，集中力量解決一個(gè)問(wèn)題，不能貪心，對教材要有所取舍。
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