關(guān)于財務(wù)軟件應用的教學(xué)反思
摘 要：中澳合作辦學(xué)自身的特點(diǎn)很適合比較教學(xué)法的開(kāi)展，本文以MYOB和用友軟件的比較教學(xué)為例，探討了如何引導學(xué)生通過(guò)比較教學(xué)增強學(xué)習效果，并培養把握事物本質(zhì)特征的分析能力，對合作辦學(xué)提供了借鑒。
關(guān)鍵詞：比較教學(xué)，財務(wù)軟件，MYOB
一、中澳合作辦學(xué)中應用比較教學(xué)法的背景
中電聯(lián)牽頭的中澳合作辦學(xué)項目在各電力院校開(kāi)展已經(jīng)數年，合作辦學(xué)的各課程既在基本原理方面相同，又在具體環(huán)節存在國與國間的差異，非常適宜比較教學(xué)的開(kāi)展。在合作辦學(xué)會(huì )計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現將我國會(huì )計的知識點(diǎn)和處理實(shí)務(wù)與澳大利亞會(huì )計的對應方面進(jìn)行比較，能夠非常有效地提高教學(xué)效果。以下以MYOB和用友軟件為例進(jìn)行具體闡述。
二、合作辦學(xué)中應用比較教學(xué)法的實(shí)例
MYOB是在澳大利亞廣泛使用的一款財務(wù)軟件，具有較高的市場(chǎng)占有率，而且在澳大利亞以外同樣被大量使用。用友軟件是我國著(zhù)名的財務(wù)軟件，占據市場(chǎng)前三名的地位，用友公司還是國內首家股票上市的財務(wù)軟件公司。我國和澳大利亞會(huì )計都遵循了相同的基本會(huì )計前提，但是在具體處理上存在一定的差異，這些差異反映在財務(wù)軟件中，使得應用比較教學(xué)法有了很好的基礎。在學(xué)習MYOB軟件時(shí)，教師可以從以下方面提醒學(xué)生思考MYOB與用友的相同或差別。
1. 數據處理方式的差別
用友采用的是服務(wù)器加客戶(hù)端架構，整體建立在核心數據庫之上，數據集中存放，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現主機（服務(wù)器）與客戶(hù)端之間的數據交換。這樣的數據處理方式適用于大中型企業(yè)，便于不同部門(mén)數據的整合和集中利用，并能對關(guān)鍵數據進(jìn)行有效控制。但是也帶來(lái)了軟件結構復雜，控制過(guò)多，維護難度大的問(wèn)題，比如必須安裝Microsoft SQL Server，每次運行必須登陸連接數據庫。MYOB采用單機模式，運行速度快，結構雖然簡(jiǎn)單但功能同樣豐富，可以滿(mǎn)足絕大多數中小型企業(yè)的'需要。教師引導學(xué)生比較這些差異，可以促使學(xué)生對信息技術(shù)對會(huì )計的影響加強認識，從枯燥而又艱澀的技術(shù)術(shù)語(yǔ)中擺脫出來(lái)，通過(guò)具體實(shí)例的對比從根本上掌握分布式處理和單機模式的本質(zhì)特點(diǎn)和各自的優(yōu)劣之處，明白為什么MYOB廣泛用于中小企業(yè)而用友則恰好相反。
2. 內部控制的差別
用友按照傳統手工會(huì )計環(huán)境下內部控制的措施對軟件操作人員賦予不同角色，比如出納、會(huì )計、記賬、主管等，執行不同操作時(shí)必須使用該角色用戶(hù)密碼登陸；會(huì )計處理嚴格按照傳統流程，交易從填制憑證開(kāi)始，經(jīng)過(guò)審核、簽字、蓋章、記賬一系列程序。雖然這種控制的出發(fā)點(diǎn)是防止舞弊，但是在實(shí)際操作中尤其是在信息技術(shù)已經(jīng)改變傳統會(huì )計角色分工的今天，這些控制設置和控制方式顯得過(guò)于繁瑣。MYOB中所有交易僅需要一次輸入，不同的子系統共享數據，可以很方便地進(jìn)行查詢(xún)、轉換、處理等操作，只要在初始輸入環(huán)節不存在問(wèn)題，后續環(huán)節非常簡(jiǎn)單，易于操作。但正是這種操作上的便利降低了系統對虛假信息的防范。學(xué)生通過(guò)這些方面的比較，將對與會(huì )計相關(guān)的內部控制程序有全新的認識，深刻體會(huì )到各控制措施的作用和利弊。教師可以借機啟發(fā)學(xué)生思考如何根據企業(yè)規模、經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和信息系統設計低成本高效率的內部控制程序。
3. 賬戶(hù)設置的差別
用友根據傳統會(huì )計操作實(shí)踐，為各個(gè)賬戶(hù)、客戶(hù)、員工、部門(mén)、供應商、存貨設置了多位編碼，必須按照系統要求對不同位數的編碼進(jìn)行賦值，這不僅大大增加了期初設置工作，操作人員還需要記憶大量?jì)热�。MYOB則提供了數類(lèi)行業(yè)近百種形式的企業(yè)常用會(huì )計科目信息供用戶(hù)選擇，用戶(hù)只需要稍加修改即可使用。同時(shí)MYOB對客戶(hù)、員工、存貨等編碼不設置任何規則限制，用戶(hù)完全可以根據自己的習慣進(jìn)行編碼，極大提高了系統的用戶(hù)友好性。通過(guò)比較學(xué)生可以深入理解編碼或者格式化對于信息處理的重要意義，了解如何設計編碼原則才能更好地實(shí)現系統目標，為今后自己參與會(huì )計系統的開(kāi)發(fā)打下基礎。
4. 賬務(wù)處理的差別
用友和MYOB在具體賬務(wù)處理方面存在諸多差別，比如將銷(xiāo)售折扣分別作為管理費用和財務(wù)費用；將現金收付業(yè)務(wù)分別放在總賬模塊和Banking模塊中；MYOB存在股東提款項而用友沒(méi)有；MYOB每期（月、年）期末對未結清賬務(wù)做轉出處理，下期期初再重新轉回，而用友則不做處理；MYOB在工資核算中有多種抵稅扣減項目而用友沒(méi)有等等。這些具體賬務(wù)處理的差別是我國和澳大利亞會(huì )計處理實(shí)務(wù)差異的集中反映。在比較此類(lèi)差異時(shí)，要求學(xué)生明白這些是兩國會(huì )計處理的差異，而不是會(huì )計軟件本身設計的差異。由于這些差異分散見(jiàn)于各課程的各個(gè)細微方面，在這里的集中體現對于學(xué)生系統掌握中澳會(huì )計的差別具有重要價(jià)值，學(xué)生可以在操作中重新回顧和強化對這些區別的識記和理解。
三、總結
實(shí)踐證明，在財務(wù)軟件應用課程教學(xué)中通過(guò)MYOB與用友軟件的不斷比較，學(xué)生不僅很好地掌握了軟件操作，達到了課程本身的教學(xué)目標，同時(shí)還強化了對信息技術(shù)、會(huì )計環(huán)境、內部控制、編碼和格式化、中澳會(huì )計處理實(shí)務(wù)等多方面的理解和掌握，通過(guò)一門(mén)課程帶動(dòng)了多處知識點(diǎn)，對現代會(huì )計及其關(guān)鍵環(huán)節有了更系統和全面的認識，更重要的是鍛煉了把握問(wèn)題實(shí)質(zhì)的分析能力，收到了一舉多得的良好效果。
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