《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)反思（精選5篇）
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)反思（精選5篇），歡迎大家分享。
《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)反思1
《英英學(xué)古詩(shī)》是一篇“文包詩(shī)”課文，寫(xiě)了英英和奶奶的一段對話(huà)，對話(huà)中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》詩(shī)句的意思及作者�！鹅o夜思》這首詩(shī)絕大部分同學(xué)早就都能背誦，但卻并不真正理解詩(shī)的意思。對于對話(huà)這種形式也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更不會(huì )讀對話(huà)。因而我把教學(xué)目標定為：
1、讓學(xué)生理解唐詩(shī)《靜夜思》的意思，在誦讀中體會(huì )詩(shī)人思念、熱愛(ài)故鄉的感情。
2、能讀出課文對話(huà)的特點(diǎn)。
在教學(xué)中我主要采取，范讀引路，以讀促悟，利用插圖，創(chuàng )設情境的做法，取得了很不錯的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，我還注意到了教學(xué)的層次性，在引導學(xué)生誦讀古詩(shī)時(shí)，先進(jìn)行范讀，讓孩子們體會(huì )出節奏，讀出節奏。接著(zhù)利用插圖，創(chuàng )設情境，再進(jìn)行范讀，引導學(xué)生讀出感情，韻味。這樣，孩子們易于接受，學(xué)得輕松。在引導學(xué)生體會(huì )課文對話(huà)特點(diǎn)時(shí)：先進(jìn)行師生分角色朗讀，讓學(xué)生體會(huì )對話(huà)的特點(diǎn)，然后再指導讀自然、流利，要像平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣。
在課前，我還進(jìn)行了問(wèn)題預設，如李白在萬(wàn)家團聚的日子，仰望明月會(huì )想到誰(shuí)？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)父母、兄弟姐妹、朋友、妻子兒女……想到這里時(shí)，我考慮李白當時(shí)是不是有孩子，有幾個(gè)孩子？此時(shí)李白離家多久了？經(jīng)過(guò)上網(wǎng)查資料我了解到，此時(shí)李白雖已26歲，并且離家兩年了，但還沒(méi)有結婚，他是在27歲時(shí)結的婚。所以，如果有學(xué)生提到他在想念他的孩子，要及時(shí)糾正。另外，通過(guò)查資料我還了解到，“床前明月光”句中的“床”在當時(shí)其實(shí)指的是座位，唐朝的床叫“榻”。雖然這些問(wèn)題在課堂教學(xué)中并沒(méi)有牽扯到，但因為了解的清楚，透徹，使我覺(jué)得上課很有底氣，很自信。
這節課板書(shū)雖總共只有十幾個(gè)字，當年頭一天放學(xué)后我在教室練了將近一個(gè)小時(shí)，力求把最完美的一面展示給學(xué)生。
我想，這節課能收到比較好的教學(xué)效果，和課前的充分準備是分不開(kāi)的。
有人說(shuō)，課堂是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。我在這節課上也有很多不足之處。
首先，教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，太過(guò)隨意。
其次，自己范讀的次數有些多，應多給學(xué)生們機會(huì )。
第三，對于古詩(shī)意思的理解處理的有些不到位，應該引導學(xué)生把意思背一背。
在以后的教學(xué)中，我一定從這節課中吸取經(jīng)驗，總結教訓，精心研究教材教法，精心組織課堂語(yǔ)言，爭取讓自己的課堂遺憾愈來(lái)愈少，亮點(diǎn)越來(lái)越多。
《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)反思2
是一篇對話(huà)文章，課文以奶奶和英英的對話(huà)的形式引出唐代大詩(shī)人李白的名作《靜夜思》。課文內容淺顯易懂，而且這首詩(shī)很多同學(xué)都能背得出，可能一開(kāi)始上課的時(shí)候學(xué)生對形式上有所不解，結果在第一課時(shí)的時(shí)候，確實(shí)如此，有個(gè)別的同學(xué)連幾次對話(huà)都不知道，因此我就先讓孩子們看看這篇課文和原來(lái)學(xué)過(guò)的課文有什么地方不同，接著(zhù)再讓他們說(shuō)說(shuō)是和誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，說(shuō)了幾次，學(xué)生便一一作了回答，然后我再告訴孩子們，這就是這篇文章的與眾不同，它是一篇對話(huà)的文章，這樣，孩子們也就領(lǐng)悟了。
上好這篇文章，感覺(jué)孩子們的課堂表現很平淡，當然也有起波瀾的時(shí)候，特別是在理解古詩(shī)意思的時(shí)候，有孩子就通過(guò)觀(guān)察想象，告訴了我們，李白在這個(gè)月圓之夜，中秋節的團圓之夜，當其他人都在和家人團聚的時(shí)候，李白卻獨自一人在他鄉，感受著(zhù)孤獨之情，難免會(huì )想念故鄉，想念故鄉的親人。接著(zhù)讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺�，有學(xué)生就結合自身體驗說(shuō)出了身在異鄉的特別感受，于是，我便讓孩子們拿起書(shū)，再讀讀課文的時(shí)候，他們的朗讀出乎我的意料，讓我也體會(huì )到了他們像李白大詩(shī)人那樣的淡淡憂(yōu)傷。
我想，好的感受就要引導學(xué)生激發(fā)廣闊的思維，從而才能真正的調動(dòng)他們的學(xué)習積極性。
《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)反思3
《英英學(xué)古詩(shī)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊第二單元的一篇課文。課文以對話(huà)的形式出現，語(yǔ)言淺顯易懂，能培養學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
這一節課是我們二年級語(yǔ)文組集體備課的展示課。提到集體備課，我不得不感謝我們組其他三位語(yǔ)文老師對我的無(wú)私幫助，剛開(kāi)始我備課的初稿存在不少漏洞，同事們從不同的角度發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，我覺(jué)得他們的水平都很高，提的建議對我很有幫助。經(jīng)過(guò)修改，最終完成了復備任務(wù)。這次展示課我主要講了第一課時(shí)的內容。
第一課時(shí)的教學(xué)目標主要是認識本課的生字新詞，了解對話(huà)的表現形式，理解《靜夜思》表達的'思想感情。第二課時(shí)，再開(kāi)展分角色朗讀訓練，背誦課文，學(xué)寫(xiě)生字，拓展搜集背誦李白的其它詩(shī)作。
本課的教學(xué)，我首先引導學(xué)生背誦了自己積累的古詩(shī)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，接著(zhù)我重點(diǎn)引導學(xué)生認識對話(huà)的表現形式。通過(guò)朗讀對話(huà)，使學(xué)生理清英英學(xué)古詩(shī)的過(guò)程，最后通過(guò)看圖，聯(lián)系生活，我重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )古詩(shī)《靜夜思》表達的思想感情，再有感情地朗讀古詩(shī)。
這節課上下來(lái)，我感覺(jué)有幾個(gè)不足之處。第一，課件當中的字太小了，學(xué)生看不清楚。第二，過(guò)于注重講讀課文，學(xué)生朗讀的形式太單調。如果能指導他們分角色朗讀會(huì )更好。第三，在理解古詩(shī)之前，先讓引導學(xué)生解釋詩(shī)題會(huì )更好一些。
總之，在今后的教學(xué)中，我一定引以為鑒，把教學(xué)過(guò)程設計得再精細一些，再完善一些。
《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)反思4
《英英學(xué)古詩(shī)》是“文包詩(shī)”課文，課文寫(xiě)了英英和奶奶的一段對話(huà)，對話(huà)中英英生動(dòng)而自然地介紹了古詩(shī)《靜夜思》的作者及詩(shī)句的意思。講解課文時(shí)，我并沒(méi)有直接按課文的程序來(lái)上。
而是創(chuàng )設情境，讓同學(xué)們先觀(guān)察圖中的月亮與我們平時(shí)看到的月亮有什么不同？這大概是什么時(shí)候的月亮？你家是如何過(guò)中秋節的？假如你一個(gè)人在他鄉，看著(zhù)那圓圓的月亮，你會(huì )想些什么呢？同學(xué)們暢所欲言地說(shuō)出了自己的感受，進(jìn)入了我預先設計好的教學(xué)思路中來(lái)了。
于是，自然而然的引出了古詩(shī)《靜夜思》，讓同學(xué)們了解李白在作這首詩(shī)時(shí)的背景后能更好的理解這首古詩(shī)。同時(shí)也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點(diǎn)。
在引導想象的過(guò)程中，開(kāi)拓詩(shī)的意境，再現詩(shī)人感受。我想只有把孕伏于知識體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的直接對象，這樣才有可能啟迪和引導學(xué)生對知識創(chuàng )造過(guò)程的全面理解；只有把教材內容中的靜態(tài)知識轉變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對象，在教學(xué)過(guò)程中才能充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情。
《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)反思5
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，他們對于古詩(shī)《靜夜詩(shī)》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩(shī)”這種語(yǔ)言材料是一種結晶體，蘊藏著(zhù)很深的智慧和哲理。通過(guò)調查發(fā)現，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學(xué)生連詩(shī)中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，對于詩(shī)意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據學(xué)生這方面的學(xué)情，結合低年級語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節課的教學(xué)目標，即在理解字意和詩(shī)句的基礎上，讀好、背好這首詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)所蘊含的道理。
我并沒(méi)有直接按課文中的程序來(lái)上。我先設計一系列的話(huà)題，讓同學(xué)們先觀(guān)察圖中的月亮于平時(shí)我們看到的月亮有什么不同？這大概是什么時(shí)候的月亮？你家是如何過(guò)中秋的？假如你一個(gè)人在他鄉，看著(zhù)那圓圓的月亮，你會(huì )想些什么呢？而同學(xué)們也暢所欲言的說(shuō)出了自己的真實(shí)感受，進(jìn)入了我預先設計好的教學(xué)思路中來(lái)了。
從而自然而然的引出了古詩(shī)〈靜夜詩(shī)〉，讓同學(xué)們在了解李白在做這首詩(shī)時(shí)的背景后能更好的理解這首古詩(shī)。這一環(huán)節的教學(xué)設計也充分迎合了二年級小朋友富于想象的這一心理特點(diǎn)。在引導學(xué)生想象的同時(shí)，開(kāi)拓時(shí)的意境，再現詩(shī)人的感受。
我想，只有把孕伏于知識體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的直接對象，這樣才有可能啟迪和引導學(xué)生對知識創(chuàng )造過(guò)程的全面理解；只有把教材內容中的靜態(tài)知識轉變?yōu)閷W(xué)生思維活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用對象，在教學(xué)過(guò)程中才能充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情。
【《英英學(xué)古詩(shī)》教學(xué)反思（精選5篇）】相關(guān)文章：
三英三英戰呂布故事簡(jiǎn)述03-16
英語(yǔ)英標教學(xué)免費課件09-26
柳腰輕·英英妙舞腰肢軟翻譯賞析柳永09-01
柳永《柳腰輕·英英妙舞腰肢軟》譯文及鑒賞11-06
描寫(xiě)人物的英作文08-11
鐘英中學(xué)怎么樣03-19
你好李煥英觀(guān)后感想03-23
我與阿英1200字01-17
《菊英的出嫁》閱讀答案10-16
你好李煥英觀(guān)后感精選8篇03-09