《童年的朋友》教學(xué)反思
《童年的朋友》是六年級下的課文。經(jīng)歷了一個(gè)寒假的休息，學(xué)生們好像對于學(xué)校的生活需要一個(gè)適應的過(guò)程，因此我決定上得細致而深入一些，讓學(xué)生慢慢地適應這樣的學(xué)習活動(dòng)。上午第一節課就是語(yǔ)文課，看來(lái)我預想得不錯，這不但是我上的這學(xué)期的第一節語(yǔ)文課更是他們返校后的第一節課。這篇課文不是很長(cháng)，內容又是寫(xiě)的作者的外祖母，但是這是外國的作品，翻譯過(guò)來(lái)難免有些生澀難懂，學(xué)生在閱讀時(shí)就失去了興趣。
我在導入時(shí)就以過(guò)年為話(huà)題，學(xué)生們的興致一下子被提了起來(lái)，打開(kāi)了話(huà)匣子。我由過(guò)年講到了長(cháng)輩對我們的疼愛(ài)，講到了課文中作者的一位長(cháng)輩。因為在早讀課已經(jīng)讀過(guò)了課文，學(xué)生其實(shí)也明白我要教這一課，這里的導入自己認為還是很成功的。
進(jìn)入主題后，我讓學(xué)生找文中的句子來(lái)回答外祖母和“我”之間的關(guān)系。其實(shí)，我設想的是他們可以很快得找到最后一個(gè)小節，但是結果大失所望。我應該是要在問(wèn)這個(gè)問(wèn)題前作些鋪墊的，比如，文章的關(guān)鍵句一般出現在開(kāi)頭和結尾。我自認為他們對于這個(gè)知識應該是了然于胸的。我想大概是一個(gè)假期沒(méi)有接觸語(yǔ)文閱讀的關(guān)系吧，我還是太高的估計了學(xué)情。
之后的一個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生按照描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行查找，從外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方面來(lái)分析外祖母的人物形象。在這一環(huán)節采用小組討論的方式，以求達到準確、完整。對于人物的性格樂(lè )觀(guān)方面，我更是提供了高爾基外祖母的生活環(huán)境，誰(shuí)也沒(méi)有想到學(xué)生在這里一點(diǎn)即透，馬上說(shuō)出了外祖母樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、給作者正面的影響。我想他們的表現真是不錯，也許是課進(jìn)尾聲了，他們也慢慢地進(jìn)入了角色之中�？磥�(lái)我對于他們的一個(gè)學(xué)習情況還是不太了解。
于是，我在第二次上課的時(shí)候就調整了方案。不過(guò)因為另一個(gè)班沒(méi)有早讀課，所以相對而言上起來(lái)有的困難，我就順勢對學(xué)生進(jìn)行了教育，告訴他們預習的重要性，講清了預習的具體要求，但課時(shí)上就被拖了下來(lái)。
這個(gè)教案是在寒假里根據教參和自己的理解而寫(xiě)的，相對而言我沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。備課要求備學(xué)生、備教材，我卻沒(méi)有做到，真正要好好反思一下。
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