我們的學(xué)校教學(xué)反思「精選」
寫(xiě)下教學(xué)反思對于老師提升教學(xué)水平有幫助，下面就由小編為你介紹一下我們的學(xué)校教學(xué)反思范文吧，歡迎借鑒！
我們的學(xué)校教學(xué)反思1
我講授了《我們的學(xué)�！芬徽n，學(xué)生們學(xué)會(huì )了很多的知識，他們比較全面地認識了整個(gè)校園，懂得了要尊重不同崗位的工作人員，收到了較好的效果。
在課堂中，我采用了小組合作學(xué)習的方式，學(xué)生們的學(xué)習積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習效率很高。
我采用了表演的方式，學(xué)生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進(jìn)一步理解所學(xué)內容，收到了事半功倍的效果。
我很善于評價(jià)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增強了他們的自信心，孩子們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。
不足：
1.有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2.學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，應多提問(wèn)他們。
2.教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭取做到寓教于樂(lè )。
我們的學(xué)校教學(xué)反思2
在輕松愉快的氛圍中，我和學(xué)生一起完成了《我們的學(xué)�！芬徽n的學(xué)習�；仡櫿麄�(gè)教學(xué)活動(dòng)，我最深的體會(huì )就是新課標理念的指導下，采用研究型方式使學(xué)生真正成為了求知過(guò)程的探究者，師生關(guān)系更為民主、平等，教學(xué)已不拘于課堂40分鐘，而是需要教育者“課堂教學(xué)+課外信息”的意識，重在培養學(xué)生掌握知識的能力�！把芯啃蛯W(xué)習”是學(xué)生在教師指導下自主發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結論的過(guò)程。本課教學(xué)中，我嘗試了研究型學(xué)習方式。針對三年級學(xué)生剛剛開(kāi)始培養研究學(xué)習能力這一特點(diǎn)，結合本課教材內容，教學(xué)過(guò)程分為了課前學(xué)習研究和課內匯報交流兩部分。
課前我鼓勵學(xué)生自主選擇和主動(dòng)探究，學(xué)生自由合成三個(gè)學(xué)習小組，并從“不同地區的學(xué)校，不同時(shí)期的學(xué)校，不同類(lèi)型的學(xué)�！比齻�(gè)課題中，自己選擇出本組的研究課題。教師的指導作用體現在幫助學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)，培養學(xué)生研究學(xué)習的能力方面。于是，我主要做了以下幾個(gè)方面的指導：
首先就每個(gè)課題，我給學(xué)生提出了具體的搜集信息的要求。如：不同地區的學(xué)校，要求學(xué)生搜集我國農村、城市的小學(xué)圖片、文字資料，以及少數民族地區的學(xué)校圖片、文字資料。
我強調孩子們分小組搜集信息，培養他們合作學(xué)習的精神。因為在“研究”的過(guò)程中，不僅要使學(xué)生體會(huì )解決問(wèn)題的苦與樂(lè )，還要體會(huì )人際交往的微妙之處。研究型學(xué)習是小組合作學(xué)習，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過(guò)程中才能體會(huì )，才能真正學(xué)會(huì )“如何合作與交流”。這一點(diǎn)在課堂教學(xué)中也有體現。
再有在各組搜集資料的基礎上，我發(fā)現有個(gè)別學(xué)生搜集的資料不符合要求，于是我再次指導學(xué)生搜集的目的、內容及時(shí)給予幫助。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節非常重要，因為培養學(xué)生研究學(xué)習能力，第一步就是培養他們真確搜集信息的能力；地二步就是注意教給學(xué)生處理信息、進(jìn)行匯報交流的方法。我要求他們“選出最符合本組研究課題要求的最能說(shuō)明問(wèn)題的資料”來(lái)與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣使學(xué)生進(jìn)行選擇、處理信息的能力的培養過(guò)程落到了實(shí)處，也為本課教學(xué)打下了基礎。
最后有了課前教師有目的地指導，和學(xué)生主動(dòng)探究參與學(xué)習的`過(guò)程，在課堂教學(xué)中，學(xué)生情緒高漲、爭先恐后地交流匯報。我以一個(gè)學(xué)習伙伴的身份給他們進(jìn)行適時(shí)的補充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗里悟得知識。另外，我盡可能成為一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，讓學(xué)生有話(huà)敢說(shuō)，消除師生之間的緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來(lái)，從而樂(lè )于學(xué)習。
總之，通過(guò)本課的教學(xué)我認識到，隨著(zhù)新課程改革的推行，教師的素質(zhì)需要不斷提高，教學(xué)的空間將更為廣闊，只有把課前的研究，課內的教學(xué)和課后的延伸有機的融合，才能較好地培養學(xué)生研究學(xué)習的能力，讓學(xué)生既直接感受知識，又體會(huì )到運用知識的樂(lè )趣。
我們的學(xué)校教學(xué)反思3
一年級上冊《品德與生活》與以往傳統的思品課相比更尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問(wèn)題，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)《我的學(xué)�！芬徽n我主要以學(xué)生的自主活動(dòng)為方式。參觀(guān)時(shí)，我根據學(xué)校實(shí)際設計了幾條不同的參觀(guān)路線(xiàn)，學(xué)生可以按自己的興趣自由選擇，分組開(kāi)展參觀(guān)活動(dòng)。在參觀(guān)校園過(guò)程中，我又鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式做適當的記錄，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地活動(dòng)，從不同角度思考、觀(guān)察，思維始終處于較積極的狀態(tài)。這樣的學(xué)習是有效的，學(xué)生們在表達校園中自己喜歡的地方時(shí)用了畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪、貼一貼等多種方法，不僅體現了教材的選擇性，學(xué)生的個(gè)性也得到了充分的表現。同時(shí)在這個(gè)活動(dòng)根據低年級兒童品德發(fā)展規律，認知發(fā)展的特點(diǎn)，寓品德教育于教學(xué)活動(dòng)之中，在整個(gè)教材中滲透對兒童的情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的教育，重視兒童良好品德與行為習慣的養成。思想教育采取兒童適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在體驗中感受道德沖突、感悟道德選擇，實(shí)現自我的、主動(dòng)的教育過(guò)程，并將道德認識轉化為學(xué)生自覺(jué)的道德行為。
例如《我的學(xué)�！愤@一課，本活動(dòng)是小學(xué)一年級《品德與生活》的第一課，也是學(xué)生入學(xué)后從理性上接受“我是一個(gè)學(xué)生”這個(gè)概念的開(kāi)始。讓學(xué)生認識到自己已經(jīng)由學(xué)齡前兒童轉變?yōu)橐幻W(xué)生了，并幫助他們認識豐富多彩的學(xué)校生活，體會(huì )學(xué)校生活的快樂(lè )，從而激發(fā)他們熱愛(ài)學(xué)校的情感。在進(jìn)行參觀(guān)校園這一環(huán)節時(shí)，我帶著(zhù)學(xué)生邊觀(guān)察，邊介紹學(xué)校的個(gè)中設施及其用途，使學(xué)生對本校個(gè)中設施有初步的了解，知道學(xué)校不同設施有不同作用。如：學(xué)校的校長(cháng)室、教師辦公室、圖書(shū)閱覽室、衛生保健室、學(xué)生廁所等，通過(guò)介紹，使學(xué)生明白學(xué)校是學(xué)生學(xué)知識、長(cháng)本領(lǐng)的地方，學(xué)校里的生活是豐富多彩的，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。