蘇教版語(yǔ)文二上《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)反思
《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文簡(jiǎn)潔明了。一開(kāi)始講梅蘭芳為什么勤學(xué)，然后是如何勤學(xué)，最后講勤學(xué)的結果。我在教學(xué)前對文本進(jìn)行了鉆研和細讀，也讀到了一些文字背后的東西。
首先讀到了詞語(yǔ)的背后，在“緊盯、常常、注視”幾個(gè)詞的背后能懂得勤能補拙；其次讀到了課文的背后，從梅蘭芳苦練眼神，拓展到練唱功，練武功；再次讀到了人物的背后，梅蘭芳作為京劇大師，不僅勤學(xué)，而且有藝德。在此，我補充了一個(gè)梅蘭芳在抗戰時(shí)的'故事，這也足以體現老師對文本把握深度，力透紙背。
我在教學(xué)過(guò)程中注意了以下幾點(diǎn)：
第一，緊扣關(guān)鍵詞，品讀文本。通過(guò)關(guān)鍵詞句悟出文本的意思。教學(xué)第二段，緊扣關(guān)鍵句“梅蘭芳常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒”展開(kāi)教學(xué)，層次分明，悟語(yǔ)言，反復讀，理解句子的意思。通過(guò)實(shí)際練習，讓學(xué)生觀(guān)察老師不斷揮舞的手指，體驗梅蘭芳的艱辛。再通過(guò)一組拓展想象，這樣就讀中悟語(yǔ)，讀中悟情。還有讓學(xué)生體會(huì )梅蘭芳的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)，學(xué)生肯定會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)。眼睛怎么會(huì )說(shuō)話(huà)呢？我先請學(xué)生用眼神表示生氣、高興、然后再回到文本中。勤能補拙的道理悟出，詞語(yǔ)教學(xué)就活了。
第二，有效地利用了課程資源，把課備厚了�！睹诽m芳學(xué)藝》這篇文章比較短，與學(xué)生生活有距離，老師如何豐富文本內涵呢？一方面，豐富了人物的背景資料，和京劇的資料。其次，挖空白點(diǎn)，設計想象點(diǎn)，如梅蘭芳如何練眼神，如何苦練其他，對文本進(jìn)行深度挖掘。
第三，將詞語(yǔ)讀厚了。如對大師的理解，按學(xué)生的實(shí)際水平覺(jué)得水平高的人就是大師，我就補充梅蘭芳在抗戰時(shí)拒絕為日本人表演的故事，這樣的補充能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )人物的精神。同時(shí)，關(guān)注看了語(yǔ)文的工具性、人文性的統一，如教師組織學(xué)生拓展交流梅蘭芳勤學(xué)故事，另一方面，培養了學(xué)生傾聽(tīng)的習慣，最好聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際再進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，使語(yǔ)文練習與人文精神結合。
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