近似數與有效數字教學(xué)反思
本案例是一堂新教材新教法的課例.在設計上不同于過(guò)去的講解式、問(wèn)答式教學(xué)，而是充分利用學(xué)生參與學(xué)習與探討的熱情，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，通過(guò)對問(wèn)題的爭論與探討，得出正確的結論.這有利于學(xué)生的學(xué)習與記憶.在課的開(kāi)始，設計一些問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，再針對相關(guān)問(wèn)題展開(kāi).考慮到學(xué)生年齡特點(diǎn)，有針對性地對近似數的概念、近似程度（尤其是科學(xué)記數法和帶單位的情況）進(jìn)行了討論和解答，取得了較好的效果，但也存在一些問(wèn)題待后解決.
�。�1）為什么使用近似數的原因、使用近似數的意義沒(méi)有在課例中講述不太清楚.
�。�2）學(xué)生對形如2.4萬(wàn)、3.05×104的近似程度的理解及有效數字的計算仍然存在一定的問(wèn)題.
�。�3）課中一些好的做法仍值得借鑒.如何更好地貫徹新的課改精神，真正地讓學(xué)生參與到自主探索的'學(xué)習中去，是今后教學(xué)的首要問(wèn)題.
�。�4）如何在小組討論中讓每一個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)起來(lái)，都得到一定的提高，而不是一個(gè)旁觀(guān)、旁聽(tīng)者，也是今后教學(xué)中值得注意的問(wèn)題.
�。�5）通過(guò)選做題的形式,將所學(xué)知識引伸到生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際中,讓學(xué)生進(jìn)一步理解近似數在生產(chǎn)和生活中的應用,培養學(xué)生應用數學(xué)的意識,鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，值得提倡.
【近似數與有效數字教學(xué)反思】相關(guān)文章：
近似數與有效數字說(shuō)課稿07-14
《近似數與有效數字》說(shuō)課稿02-19
3.2 近似數與有效數字07-27
近似數與有效數字教學(xué)設計示例12-18
近似數和有效數字教案09-07
近似數與有效數字導學(xué)案12-22
近似數和有效數字教案示例09-07