三年級數學(xué)廣角教學(xué)及反思
人教版三年級上冊“數學(xué)廣角”這一數學(xué)知識我們在二年級已經(jīng)接觸，但只是簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題，三年級難度又有所提高，在本節課中：一是使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數。二是培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。三是使學(xué)生感受數學(xué)在現實(shí)生活中的廣泛的應用，能夠用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。四是使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中養成與人合作的良好習慣，并初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。這一課的活動(dòng)性和操作性比較強，并且在一系列的活動(dòng)中滲透數學(xué)思想，圍繞這一目標要求進(jìn)行了實(shí)踐，感覺(jué)基本上達成了本課的學(xué)習要求，同時(shí)也在教學(xué)實(shí)踐中暴露出一些問(wèn)題，下面結合本節課教學(xué)的情況進(jìn)行反思。
1、激發(fā)學(xué)習興趣，創(chuàng )設生活實(shí)際，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習活動(dòng)。
在教材中，這一部分內容是這樣編排的：例1編排的是服裝搭配，屬于組合內容；在練習中安排了一些配合例題的鞏固性練習。在備課時(shí)，我對例題的素材進(jìn)行反復的思考，并且參考了許多相關(guān)的案例設計。經(jīng)過(guò)多次更改，創(chuàng )設“游數學(xué)廣角”的故事情境，穿衣服--吃早點(diǎn)--游數字樂(lè )園（數字搭配）--游活動(dòng)樂(lè )園（線(xiàn)路選擇）一系列的情境。通過(guò)課件的演示，讓內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，從而在實(shí)際生活的體驗中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，積極參與到課堂中來(lái)。
2、巧妙設計教學(xué)環(huán)節，滲透數學(xué)思想。
本節課選擇的四個(gè)教學(xué)素材并不是隨意組合的。而是經(jīng)過(guò)精心考慮的，各自承載著(zhù)不同的.教育教學(xué)價(jià)值。比如在服裝搭配這一環(huán)節，重點(diǎn)是培養學(xué)生有序思考的數學(xué)思想，使學(xué)生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法。同時(shí)，在這一環(huán)節中我根據三年級學(xué)生的思維特點(diǎn)，在探索解決問(wèn)題的方法時(shí)，利用課件演示，讓學(xué)生借助學(xué)具，有用連線(xiàn)的方法、有用文字書(shū)寫(xiě)的方法，逐步抽象出有序的搭配方法，使學(xué)生的思維由具體過(guò)渡到抽象。本環(huán)節的引申部分，重點(diǎn)是在有序思考的基礎上讓學(xué)生體驗個(gè)性化、簡(jiǎn)潔化的表示方法，使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡(jiǎn)單的數字、字母、符號表示出來(lái)，同時(shí)在素材的搭配種類(lèi)上也有了拓展，發(fā)展了學(xué)生的思維。增加了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
3、加強引導，讓學(xué)生自主探究。
在尋找搭配方法時(shí)，我給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機會(huì )。根據課程安排，假設在餐廳吃飯，每個(gè)人都必須從水果、飲料、點(diǎn)心中各選一種，看看一共有多少種不同的搭配，提升學(xué)生組合搭配的能力，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生強烈的探究愿望，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。在這一驅力的作用下，學(xué)生們根據自己的知識經(jīng)驗，自主探究，用自己獨特的方式，讓他們在探索活動(dòng)中得出避免重復和遺漏的方法：按一定的順序、逐一搭配，才能不重復、不遺漏，體驗搭配的有序性。在經(jīng)歷探索的過(guò)程中，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，使學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
本節課，老師和大家一起在數學(xué)廣角里不僅學(xué)習了連線(xiàn)搭配和按順序排列的方法讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，自主探究解決問(wèn)題的策略，在學(xué)習中收獲快樂(lè )、收獲知識與數學(xué)思想方法�？梢�(jiàn)在生活中數學(xué)知識無(wú)處不在，只要我們勤觀(guān)察，多動(dòng)手，多動(dòng)腦，就能探索數學(xué)中更多的奧秘。不足之處是盡管在教學(xué)中我精心設計了一系列的數學(xué)活動(dòng)，但部分學(xué)生在練習中還是出現了重復或遺漏現象。學(xué)生不能靈活運用本課所學(xué)內容，有些題型略加改變，學(xué)生便無(wú)從下手了。教師的教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉。
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