《小漁簍》課后教學(xué)反思
早早就為這一課開(kāi)始構思，方向定位于緊抓音樂(lè )要素展開(kāi)教學(xué)，但整個(gè)環(huán)節總是怎么也捋不順，試講了幾次都以失敗告終，主要癥結在于課堂的難易程度把握不到位，改了數次后，定稿與今天所呈現的版本。
課前的發(fā)聲練習效果不錯，為歌曲尾聲的哼鳴做了很好的鋪墊，在課堂中學(xué)生學(xué)得非常得輕松。俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始就成功了一半”，在設計開(kāi)始環(huán)節的音樂(lè )活動(dòng)時(shí)，我動(dòng)了不少腦子，怎么即能抓住學(xué)生的.興趣，又能不脫離本課歌曲，讓學(xué)生不僅熟悉了歌曲還能得到音樂(lè )技能的訓練，于是就想到了用學(xué)過(guò)的相同結構的歌曲為所學(xué)歌曲伴奏的方法，學(xué)生參與的興趣挺高，大多數孩子能做到聆聽(tīng)新歌曲打擊舊歌曲節奏為其伴奏，這樣為以后的二聲部學(xué)習也打下了基礎。在后來(lái)畫(huà)圖形譜幫助學(xué)生了解歌曲結構時(shí)，自己感覺(jué)有點(diǎn)拔得高了，大多數孩子不能理解，特別是當提出“你認為符合什么樣條件的歌曲能為這首歌曲伴奏?”時(shí)，學(xué)生一片惘然，應該舍棄這部分，我們不能要求孩子一下吃成個(gè)大胖子。在教歌時(shí)，基本上是按自己思路進(jìn)行，課后向于老師請教，建議如果把切分音和頓音及一字多音的處理放在學(xué)完歌曲后，感覺(jué)會(huì )更加完整，我也非常贊同。
每次講完都留有許多許多的遺憾，期望老師提出寶貴意見(jiàn)，使我的教學(xué)再上新臺階。
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