《小雞之舞》教學(xué)反思
在前往五指山市的送教下鄉活動(dòng)中，我組織了一堂奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)——《小雞之舞》。在活動(dòng)的設計中，我們秉著(zhù)讓孩子們在游戲中享受、感知音樂(lè )的理念，將這一首輕快、緊張的樂(lè )曲通過(guò)“小雞吃蟲(chóng)——老鷹來(lái)了——小雞吃蟲(chóng)”這一游戲的設計來(lái)呈現它的曲式結構及音樂(lè )情緒。
課前與孩子們的熟悉、互動(dòng)時(shí)，發(fā)現孩子們在造型的模仿及創(chuàng )造方面經(jīng)驗較少。因此調整了教案，加入一個(gè)造型創(chuàng )造的環(huán)節，并在暖身活動(dòng)就進(jìn)行造型鋪墊，為解決活動(dòng)難點(diǎn)“聽(tīng)辨特定音效“打下基礎。整個(gè)活動(dòng)組織下來(lái)，有亮點(diǎn)也有遺憾，在此與大家分享一二，歡迎指導。
活動(dòng)亮點(diǎn)：
1、 整個(gè)活動(dòng)設計把握住該年齡段孩子的現有能力。
從第一稿教案設計到今天呈現的活動(dòng)，我們不斷地試教、調整，再試教，再調整。最后完全顛覆了第一次的教案，而出現了今天活動(dòng)的教案。從我園到五指山市機關(guān)園的孩子都能在游戲中完成目標，可見(jiàn)活動(dòng)的設計是成功的。
2、 目標凸顯，游戲性強。
整個(gè)活動(dòng)中，隨著(zhù)情境的推進(jìn)，充分調動(dòng)孩子的情緒反應——感受到A段的愉悅和B的緊張。老鷹的出現時(shí)設計的“撓癢癢”將游戲推向高潮，讓孩子們的緊張并期待情緒中完成。
3、 層層遞進(jìn)，解決難點(diǎn)
從暖身活動(dòng)的'造型游戲，到老師示范時(shí)的肢體暗示；從口令練習降低難度到配音樂(lè )游戲。一步一個(gè)提升引導孩子聽(tīng)辨特定音效，并創(chuàng )造木頭人造型表現出來(lái)。從而解決了難點(diǎn)。
不足：
1、由于孩子們的坐位是圓形，要求傳遞蟲(chóng)蟲(chóng)時(shí)，老師的指導語(yǔ)：請伸出你的右手，指指你右邊的朋友。孩子們不能準切表達。
調整策略：每位孩子右手帶一個(gè)小雞腕偶，直觀(guān)暗示傳遞的方向。
2、兩拍傳遞的動(dòng)作練習需加強。
調整策略：多次練習，讓孩子形成2拍傳遞的肢體動(dòng)作慣性。
3、木頭人造型刺激不夠。
調整策略：老師在評價(jià)時(shí)引導幼兒做簡(jiǎn)單的觀(guān)察模仿，更好地刺激孩子的創(chuàng )造。
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