《開(kāi)天辟地》課后教學(xué)反思
蘇教版小學(xué)四年級上冊語(yǔ)文《開(kāi)天辟地》課后教學(xué)反思教后感
借練習學(xué)課文
——《開(kāi)天辟地》授后小記
練習4的讀讀背背中有以下八個(gè)詞語(yǔ)：
混沌不分 昏天黑地 大刀闊斧 開(kāi)天辟地
與日俱增 頂天立地 化生萬(wàn)物 改天換地
這八個(gè)詞語(yǔ)不僅概括了《開(kāi)天辟地》這篇課文的主要內容，而且詞語(yǔ)的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致�；谶@一發(fā)現，我決定將這一內容的教學(xué)滲透到課文的學(xué)習中去，一方面結合課文內容幫助學(xué)生理解這八個(gè)詞語(yǔ)的意思，另一方面又通過(guò)這八個(gè)詞語(yǔ)使學(xué)生加深對課文有關(guān)語(yǔ)句的描寫(xiě)及內容的理解。同時(shí)我決定就將這八個(gè)詞語(yǔ)作為本課教學(xué)的一個(gè)板書(shū)，使學(xué)生可以很清晰地了解故事發(fā)展的一個(gè)完整的過(guò)程。
在上完課后細細總結一下，這樣結合起來(lái)教學(xué)，體現了以下的一些優(yōu)勢：
1、節省了重復教學(xué)的時(shí)間。
課文的`教學(xué)如果不與這些詞語(yǔ)的教學(xué)緊密結合起來(lái)，那么在教學(xué)練習的時(shí)候，學(xué)生還是要花時(shí)間去溫習課文的內容，并理解詞語(yǔ)，從而進(jìn)行記憶和背誦。這樣一結合，就不必再花時(shí)間去進(jìn)行講解。
2、詞句結合，有效地提高了學(xué)生理解詞語(yǔ)的目的。
八個(gè)詞語(yǔ)，結合課文內容完成對詞語(yǔ)意思的理解，而且文中有相關(guān)
的語(yǔ)句描述了詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中找出來(lái)，讀一讀，學(xué)生對詞語(yǔ)的意思理解就更為形象，更為深刻。
比如“昏天黑地”一詞，文中相對應的句子是：一天，大神醒來(lái)，睜眼一看，四周?chē)诤鹾跻黄�，什么也看不�?jiàn)。
再如“大刀闊斧”一詞，文中句子是： 大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對著(zhù)眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。
這樣，結合文中語(yǔ)句，通過(guò)朗讀、感悟、想象，學(xué)生對詞語(yǔ)的理解自然會(huì )更形象更深刻。理解深刻了，記憶及背誦的效果自然也會(huì )有明顯提高。
3、借助詞語(yǔ)，培養學(xué)生概括課文主要內容的能力。
由于這八個(gè)詞語(yǔ)不僅是文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)，而且它們的排列按先后順序，將這些詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，就能夠很好地把握課文的主要內容。課堂上，借助這樣的板書(shū)，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)練習，有意識地培養學(xué)生根據關(guān)鍵詞語(yǔ)，運用連詞成句的方法來(lái)提高學(xué)生把握課文主要內容的能力，同時(shí)又幫助學(xué)生記憶及背誦詞語(yǔ)。
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