小學(xué)二年級上冊《小雪橇》教學(xué)反思范文
《小雪橇》是一首降B大調的歌曲，四二拍。歌曲描寫(xiě)了兒童們在冰天雪地里歡樂(lè )玩耍的場(chǎng)景，歌曲為六個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構。歌曲節奏豐富，速度較快，情緒歡快、活潑，充滿(mǎn)了童趣。歌曲有多處附點(diǎn)音符節奏并兩次出現切分節奏，附點(diǎn)音符的應用使歌曲更有歌唱性，而切分節奏則增強了音樂(lè )的動(dòng)力性。那么切分節奏和附點(diǎn)節奏恰好也是這首歌曲演唱的難點(diǎn)處，我選擇按節奏讀歌詞，拍手等方法學(xué)唱這些難點(diǎn)處的節奏。
學(xué)習這首歌，我還運用了聽(tīng)唱法和分角色表演法來(lái)學(xué)習，在學(xué)習歌曲中用聽(tīng)唱法，本環(huán)節有兩個(gè)目的，第一個(gè)目的是，充分培養學(xué)生對音樂(lè )的聆聽(tīng)，加深對歌曲的認識。第二個(gè)目的'是，采取聽(tīng)唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì )唱歌，這對于培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力和音樂(lè )記憶力有好處。分角色表演法符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲。分角色進(jìn)行表演，培養學(xué)生的表演能力，樹(shù)立自信心。
這節課的好的地方是教師聲情并茂的范唱，并且結合影像資料讓學(xué)生了解雪橇及它的用途，整節課環(huán)節設計合理，思路清晰，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。遺憾之處在于運用打擊樂(lè )器創(chuàng )編節奏時(shí)，課堂組織有點(diǎn)散，而且學(xué)生創(chuàng )編的節奏型單一化，需今后多進(jìn)行此類(lèi)練習。此外，在歌曲的情緒處理上還不到位，沒(méi)有用歡快活潑的情緒表現歌曲。因此，學(xué)生不能對新歌演唱時(shí)的聲音處理有一個(gè)清晰的認知，也就無(wú)法達到真正的演唱效果。
在以后的教學(xué)過(guò)程中，我力求能達到更好，讓學(xué)生們更喜歡我的課。
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