四年級第一學(xué)期英語(yǔ)期中教學(xué)反思（通用10篇）

　　在充滿(mǎn)活力，日益開(kāi)放的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過(guò)去，是為了以后。那么大家知道正規的反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的四年級第一學(xué)期英語(yǔ)期中教學(xué)反思，歡迎大家分享。

　　四年級第一學(xué)期英語(yǔ)期中教學(xué)反思 1

　　不知不覺(jué)期中就過(guò)去了，作為本學(xué)期學(xué)生學(xué)習情況和教師勞動(dòng)成果的檢驗，本人對本階段的教學(xué)做一反思。我覺(jué)得，知識的積累還是要靠平時(shí)一朝一夕點(diǎn)滴的積累，它講求的是一個(gè)過(guò)程，課前預習，平時(shí)上課，課后復習，這都很重要。其實(shí)期中復習也只是進(jìn)行適當的整理與歸納，最關(guān)鍵的還是在平時(shí)。

　　首先，四會(huì )內容掌握不夠熟練。

　　據初步統計，全年級有百分之20%左右的學(xué)生在默寫(xiě)四會(huì )單詞的時(shí)候有錯誤，這是最不應該的，也是最應該引起我們任課老師注意的地方，更是老師平時(shí)最應該注意的地方�；�礎的東西沒(méi)有學(xué)會(huì )，那么學(xué)其他的東西都是空的。

　　其次，對某些單詞的具體意思理解不到位。

　　平時(shí)的時(shí)候高年級的老師也經(jīng)常說(shuō)，學(xué)生對于she和her，he和his等等單詞是最容易混淆的。學(xué)生只理解單詞字面的意思，沒(méi)有把單詞結合到句子整體性地理解，這也就失去了學(xué)習英語(yǔ)的真正意義。我們老師平時(shí)應加強單詞和句子結合的練習，更應該結合生活，合理貼切。讓學(xué)生理解學(xué)習英語(yǔ)真正含義，學(xué)以致用。

　　再次，對句子的理解很不夠。

　　學(xué)生很機械地完成對句子的記憶，對于它的漢語(yǔ)意思很模糊，很多學(xué)生當老師讀出來(lái)是才知道意思，如果老師不讀，就不知道其意了，所以應在這方面下功夫。

　　還有就是，有的學(xué)生上課注意力不集中。有的`題目講了很多次了，再出現還是做錯。學(xué)生對于一些基礎的知識掌握得不夠牢固，對于一些靈活的，實(shí)際應用的題目卻欠缺能力，以后我會(huì )在這些方面下苦功，爭取取得更大的進(jìn)步!我要做一個(gè)教學(xué)的有心者，不斷的用歸納整理的方法來(lái)幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習的效率。

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　　我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)如果要發(fā)揮英語(yǔ)的語(yǔ)言工具性，首先要做的就是為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)有效的語(yǔ)言學(xué)習和運用情境，并使這個(gè)情境具有趣味性、實(shí)效性，它才能與教材巧妙對接。有了真實(shí)有效的情境，學(xué)生理解、學(xué)習并運用語(yǔ)言才能水到渠成。

　　L31的教學(xué)反思本著(zhù)這個(gè)思路與宗旨，我充分利用教材文本資源，以教材中的人物、背景為情境先讓學(xué)生充分表演，繼而拓展教材內容，增設以“制作動(dòng)物園、談?wù)撔��?dòng)物”為話(huà)題的項目制作、語(yǔ)言交流等小組合作任務(wù)，從而豐富教材內涵。最后以“制作精美小故事書(shū)并交流”為項目制作任務(wù)，將學(xué)習興趣點(diǎn)轉移到課堂以外，發(fā)展學(xué)生的想象能力、觀(guān)察能力以及綜合運用語(yǔ)言的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性——即如何在學(xué)習任務(wù)中創(chuàng )造性地使用學(xué)習到的語(yǔ)言知識，實(shí)現了本課趣味性與實(shí)效性的特點(diǎn)。本節課是單元開(kāi)篇課，承擔著(zhù)使學(xué)生整體了解單元知識構架的'重要作用。因此，我在教學(xué)設計中既關(guān)注學(xué)生的已有語(yǔ)言知識儲備又突出語(yǔ)言的整體實(shí)用性；操練本課目標語(yǔ)言的同時(shí)，做到語(yǔ)言的拓展與生成，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本（學(xué)習對話(huà)）、感知情境（表演對話(huà)），走出文本（創(chuàng )作交流），在共同創(chuàng )設的情境中鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的綜合運用能力。

　　本節課教學(xué)內容符合四年級學(xué)生認知特點(diǎn)，談?wù)搫?dòng)物特征的話(huà)題更是貼近學(xué)生生活實(shí)際。整堂課為了突出高效教學(xué)，我設計的教學(xué)內容由淺入深，以簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)篇，帶領(lǐng)學(xué)生從一幅畫(huà)學(xué)習單詞，操練目標語(yǔ)言，繼而到表演對話(huà)，最終能夠使用語(yǔ)言進(jìn)行會(huì )話(huà)交流。課堂活動(dòng)由易到難，通過(guò)兩人交流、多人交流、小組合作等形式，完成表演課文對話(huà)、談?wù)搫?dòng)物圖片、制作動(dòng)物園并進(jìn)行信息交流等任務(wù)。

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　　在課堂教學(xué)中,教師不可能始終使用口語(yǔ)方式來(lái)表述思想、傳遞信息的，真要是這樣的話(huà)，那就顯得太單一了。在課堂教學(xué)中，如果能伴隨著(zhù)相應的.眼神、表情、動(dòng)作等體態(tài)語(yǔ)言，恰當地運用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)加強教師情感信息的傳遞,自然能加深學(xué)生對教師有聲語(yǔ)言的理解,增強有聲語(yǔ)言的表達魅力。運用體態(tài)語(yǔ)言也是一種教學(xué)行為,它能讓學(xué)生潛移默化地把握教材并發(fā)展思維,更好地促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。在英語(yǔ)教學(xué)中，非語(yǔ)言交流手段不容忽視。他可以使教師在課堂教學(xué)中充分地表達自己，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，使學(xué)生更樂(lè )于學(xué)習，從而更好地掌握語(yǔ)言。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師準確、適當、自然協(xié)調地運用體態(tài)語(yǔ)，能幫助組織教學(xué)，達到增進(jìn)師生感情、激活學(xué)生學(xué)習情緒、突出教學(xué)重點(diǎn)、提高教學(xué)效果等作用。所以在課堂教學(xué)中教師使用適當的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)創(chuàng )設情境，能激勵學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)中，從而提高教學(xué)效果。

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　　1. 在課前熱身階段，我有意識地安排了了let’s chant 和let’s do ，學(xué)生在說(shuō)說(shuō)做做中放松心情，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)氛圍。同時(shí)這些知識也起到了承上啟下的作用，為新句型做了一定的鋪墊。

　　2．活動(dòng)形式多樣，在活動(dòng)中習得語(yǔ)言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Who’s she (She’s ….)“What’s her name？Her name is …”到who’s he What’s his name？His name is …呈現一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內容豐富而不亂。學(xué)生積極主動(dòng)參與，參與面很廣。體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習效果非常明顯。

　　3．Lucky number

　　這個(gè)游戲讓學(xué)生把之前學(xué)過(guò)的知識再循環(huán)，鞏固并應用。I like 1/2/3 通過(guò)對數字的選擇，回答一系列問(wèn)題，復習了以前所學(xué)的知識，還把剛學(xué)的都應用進(jìn)去。達到了預設的教學(xué)目標，具有實(shí)效性。

　　4. Guessing game

　　安排了2個(gè)練習，以Guessing game的形式出現，出現一系列信息，讓學(xué)生思考，達到鞏固的.目的。這一游戲環(huán)節,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,也豐富了課堂活動(dòng)，也使練習不枯燥。

　　5. describe your best friend

　　在本課時(shí)教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng )設真實(shí)、自然的生活情境，最后一個(gè)環(huán)節就讓他們用所學(xué)句型描述他們的朋友，學(xué)生熱情高，交流情境真實(shí)，學(xué)生把自然習得的知識輸出，從中也可以檢驗這節課的教學(xué)效果。

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　　一、在課堂教學(xué)中，要面向全體。

　　在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎。

　　1、創(chuàng )設各種情境，鼓勵學(xué)生，大膽的使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的英語(yǔ)和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學(xué)生提供自主學(xué)習和直

　　接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

　　3、鼓勵學(xué)生，通過(guò)體驗、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。

　　4、創(chuàng )設條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　二、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感。

　　教學(xué)過(guò)程中，應多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng )設民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì )影響英語(yǔ)的學(xué)習效果，還會(huì )影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的`重要因素，因此，我努力創(chuàng )設寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，要做到：

　　1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機會(huì )結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習有困難的或性格內向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng )造語(yǔ)言的機會(huì )。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。

　　三、教學(xué)中，注重交際活動(dòng)

　　學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運用英語(yǔ)進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語(yǔ)言訓練中應常開(kāi)展二人活動(dòng)。

　　兩人之間的對話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對話(huà)，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。

　　兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓練的機會(huì )，可以讓前排的學(xué)生轉身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。

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　　1.對教學(xué)目標的反思

　　(1)本課將教學(xué)任務(wù)轉化為學(xué)生的學(xué)習需要，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，基本上達到了教學(xué)的要求.

　�。�2）但是因為學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎參差不齊，并且我對學(xué)生還不是十分了解,不能夠設計以學(xué)生或者說(shuō)以班級為本,因人施教的教學(xué).

　　2.對教學(xué)內容的反思

　�。�1）本課教學(xué)內容根據教學(xué)目標開(kāi)發(fā)、利用學(xué)習資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認知規律等。學(xué)生從最熟悉的自己的班級著(zhù)手，很自然地掌握6個(gè)關(guān)于教室設備的單詞.

　�。�2）本課調整我考慮了班級和學(xué)生個(gè)別差異設計教學(xué)內容，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。對接受能力較強的學(xué)生，對他們設置有一定難度的問(wèn)題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，比如讓他們當小老師進(jìn)行領(lǐng)讀等從不同的角度滿(mǎn)足了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習方面的成就感。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng )設更多的機會(huì )，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡(jiǎn)單認讀游戲等,對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)表?yè)P、鼓勵和關(guān)懷。

　　3.對教學(xué)方法教學(xué)管理的反思

　�。�1）本課運用多樣化教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。例如：根據小學(xué)愛(ài)猜愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)和心理特征,我在教授單詞采用實(shí)物、圖畫(huà),在幾張圖片外畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)拼出接下的單詞,以及要求學(xué)生根據我英語(yǔ)表達和動(dòng)作猜測單詞等等,調動(dòng)學(xué)生的積極性.

　�。�2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當，是否營(yíng)造了良好的'學(xué)習氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學(xué)生機會(huì )讓他們自己命名,后來(lái)還是打消念頭,也許到56年級可以以此調節學(xué)生的團隊精神.)在上課期間將個(gè)人的獎勵轉化為給組添加“apple”作為知識和紀律競賽形式的鼓勵.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來(lái)調節課堂紀律.

　　我認為教學(xué)過(guò)程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)各種形式的小組合作學(xué)習，在用中學(xué)，學(xué)中用，在反復的實(shí)踐中穩步提高，把學(xué)與用有效地結合起來(lái).

　　綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，及時(shí)地、有效地進(jìn)行反思，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過(guò)程是十分必要的。我覺(jué)得通過(guò)反思才能夠根據實(shí)際情況及時(shí)調整教學(xué)計劃，豐富教學(xué)內容，使教學(xué)計劃更迎合實(shí)際需要。這對提高我個(gè)人的教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現優(yōu)化教學(xué)，培養學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著(zhù)重要的意義.

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　　在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設情景讓學(xué)生在“玩、演、視、聽(tīng)”中加大詞匯的復現，從而深化學(xué)生對單詞音、形、意的掌握以及句型的運用；鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，創(chuàng )造條件讓學(xué)生能夠探究一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

　　本周教學(xué)目標是學(xué)會(huì )16—100的數字，并在相應的情景中運用。教學(xué)新知識是在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎上，先復習1----15及其應用，然后學(xué)習16—100，并在情景中運用，通過(guò)教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習，學(xué)會(huì )了用英語(yǔ)模擬購物，基本上達到了教學(xué)目標的要求。

　　在教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生最熟悉的數字1---15入手，很自然地過(guò)渡到新知識的.學(xué)習。學(xué)生學(xué)習由淺入深，循序漸進(jìn)。例如：在教學(xué)15—19時(shí)，總結末尾字母都是—teen,引導學(xué)生比較14與4的異同，并自學(xué)16—19。部分學(xué)生學(xué)完16—19后，提出自己想了解的問(wèn)題，提問(wèn)20等怎么說(shuō)。于是我就提醒學(xué)生20—90末尾都有一個(gè)小尾巴—ty，引導學(xué)生并指導他們拼讀，同時(shí)還加上一首詩(shī)歌讓學(xué)生去讀，去感受，從中達到了鞏固知識的目的。

　　下一步教學(xué)中，我應該做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，以科學(xué)的新課程理念，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，喚起學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　　四年級第一學(xué)期英語(yǔ)期中教學(xué)反思 8

　　作為英語(yǔ)教師不僅要認真教學(xué)，還要幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習英語(yǔ)觀(guān)念。英語(yǔ)學(xué)習觀(guān)念是指學(xué)生所持有的有關(guān)語(yǔ)言學(xué)習、語(yǔ)言學(xué)習方法、語(yǔ)言技能和交際能力各個(gè)方面的知識。換言之，就是人們對如何學(xué)好英語(yǔ)的各種各樣的`認識和看法。不同的語(yǔ)言學(xué)習觀(guān)對學(xué)生的學(xué)習行為產(chǎn)生不同的影響。比如：學(xué)生如果認為單詞是學(xué)習英語(yǔ)最重要的部分，那么他就會(huì )花很多的時(shí)間去記憶單詞，面對一些強調口頭交際的活動(dòng)產(chǎn)生反感。如有個(gè)別學(xué)生，他不喜歡學(xué)英語(yǔ)，究其原因，除了懶惰之外，英語(yǔ)學(xué)習觀(guān)念是一個(gè)很重要的因素。他是這么跟他媽媽說(shuō)的：我們學(xué)英語(yǔ)有什么用呢？為什么要學(xué)英語(yǔ)呢？學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)就已經(jīng)很難了！

　　那么，什么是正確的英語(yǔ)學(xué)習觀(guān)念呢？我覺(jué)得首先要讓學(xué)生認識到英語(yǔ)的重要性，如在世界上的地位，被使用的廣泛程度等等�？梢酝ㄟ^(guò)老師介紹，讓學(xué)生自己查找、收集資料等方式。知道了英語(yǔ)的重要性，自然也就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，積極性、求知欲。

　　其次，要讓學(xué)生認識到英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，跟漢語(yǔ)一樣優(yōu)美，而且作為語(yǔ)言，它就是一種人們交流溝通的工具。那么書(shū)面表達、口語(yǔ)、和聽(tīng)力都一樣重要。像嬰兒學(xué)習語(yǔ)言一樣，是先從聽(tīng)開(kāi)始的，因此平時(shí)多聽(tīng)英語(yǔ)很重要。要用英語(yǔ)交流溝通，詞匯是基礎，就像建筑材料與大樓的關(guān)系，沒(méi)有建筑材料也就沒(méi)有高樓大廈，所以單詞記憶也很重要。

　　我發(fā)現，凡是有正確的英語(yǔ)學(xué)習觀(guān)念的學(xué)生，他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性很高，興趣很濃，英語(yǔ)成績(jì)也很好。

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　　一.談教學(xué)設計和教學(xué)方法

　　在教學(xué)設計和教學(xué)方法的選擇上，我體現了新課標所反映的教育教學(xué)理念，強調以學(xué)生為主的教學(xué)活動(dòng)方式，營(yíng)造探究性和任務(wù)型的學(xué)習氛圍，鋪設形成性的評價(jià)線(xiàn)索。在教學(xué)中，我通過(guò)教學(xué)卡片、課件、時(shí)鐘模型等創(chuàng )設真實(shí)的學(xué)習情境，運用歌曲、游戲、合作等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè )中學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我努力創(chuàng )設一種輕松、愉悅的課堂氣氛，通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用多媒體、評價(jià)鐘及豐富的操練游戲活動(dòng)來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　二.談教學(xué)環(huán)節

　　本節課的學(xué)習內容是時(shí)間，所以數字的復習是一個(gè)非常重要的環(huán)節。我利用多媒體設計了一個(gè)鐘，利用鐘面上的數字來(lái)復習，這樣既復習了鐘面上所出現的或隱藏的數字，同時(shí)為后面的時(shí)間學(xué)習打下了鋪墊。

　　四年級的學(xué)生年齡小，敢于表現，學(xué)習積極性高，對新鮮的事物特別地感興趣。于是我結合本課的學(xué)習內容，設計了以“鐘”為評價(jià)的環(huán)節，讓這個(gè)環(huán)節貫穿整節課的始終，這樣，學(xué)生一整節課的學(xué)習積極性都非常地高，都想成為“Winner”。此外，我在本節課中堅持大量的操練鞏固，通過(guò)個(gè)別讀、升降調讀、“一觸即發(fā)”讀、小組讀、合作讀等多種操練方式，使學(xué)生對這一節課充滿(mǎn)了新鮮感，從而精神倍加，達到了預定的效果。

　　本節課我還結合課文重點(diǎn)，設計了一個(gè)“What’s thet ime,Mr Wolf?”（老狼，幾點(diǎn)鐘？）的游戲環(huán)節。雖然這個(gè)游戲有點(diǎn)過(guò)時(shí)，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是熟悉而且有趣的，學(xué)生主動(dòng)地參與到游戲中，在玩中學(xué)習，鞏固了本節課的重點(diǎn)。時(shí)間和我們的生活息息相關(guān)，我結合地球儀向學(xué)生介紹了本課的另一個(gè)知識點(diǎn)“時(shí)差”，同時(shí)教給學(xué)生一些和時(shí)間有關(guān)的諺語(yǔ)，培養學(xué)生養成珍惜時(shí)間，熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)。

　　三.談教學(xué)不足

　　不經(jīng)反思的人生是沒(méi)有意義的人生。只有經(jīng)過(guò)反思的教學(xué)，才是更有效的教學(xué)，教學(xué)只有更好，沒(méi)有最優(yōu)。當然，本節課也存在著(zhù)很多的不足。那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的`意思，使一小部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。另外，我的教學(xué)設計過(guò)分地注重小組合作，注重培養學(xué)生的小組合作精神，而培養學(xué)生個(gè)體意識的練習只有一兩個(gè)。我應設計一些既能體現個(gè)體又能發(fā)揮整體性的教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生個(gè)體與整體聯(lián)系起來(lái)，達到學(xué)以致用的目的。

　　通過(guò)這節課我深深地感受到，教師應該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細胞統統調動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。我還要努力鉆研課材，多學(xué)習，讓自己真正地成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師。

　　四年級第一學(xué)期英語(yǔ)期中教學(xué)反思 10

　　英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，需要交流，而人與人之間的交流只有通過(guò)合作才能完成，合作是語(yǔ)言交流的一個(gè)重要手段。在英語(yǔ)學(xué)習中，要讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與學(xué)習過(guò)程，提高學(xué)習效率，就必須讓學(xué)生相互合作，共同提高。而良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎的，也只有形成和諧的民主的合作氛圍，實(shí)質(zhì)性的合作學(xué)習才可能開(kāi)展。

　　下面我就四年級期中測試和平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中取得的得與失作如下反思：

　　一、通過(guò)期中測試我發(fā)現存在很多問(wèn)題，學(xué)生優(yōu)差差距太大，學(xué)生對知識的掌握情況差距太大，學(xué)生的基本功太差，書(shū)寫(xiě)太差，對書(shū)寫(xiě)體、印刷體含糊不清。

　　二、學(xué)生對基礎知識也就是單詞、句子掌握的不是很好，而我卻把分放的很大占60%，全憑學(xué)生平時(shí)的背誦和掌握，一部分較差的學(xué)生單詞幾乎全錯，除此之外，課文翻譯、連詞組句這些最基礎的知識部分學(xué)生掌握的也不好，這些書(shū)本上的知識如果都不能掌握活題就更別想拿分，所以這次期中考試一班都有15人不及格，二班有12人不及格。平均分一班63，二班71分。但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，總體說(shuō)來(lái)60分的基礎題簡(jiǎn)單，其余的40分題有一定的.難度，整體卷面都有一定的難度，閱讀理解和小作文難度最大，要想得高分必須綜合知識都掌握的好，平時(shí)學(xué)的扎實(shí)，有過(guò)硬的基本功，所以在這次的期中測試中60%的學(xué)生發(fā)揮了自己的最好水平，這其中也有20%的好學(xué)生發(fā)揮失常，尤其是平時(shí)較好的學(xué)生出錯較多有好幾位考了89分，除此之外在復習的過(guò)程中學(xué)生復習的不太扎實(shí)，時(shí)間較少我對學(xué)生的了解還欠缺，溝通還沒(méi)有普及化，對后進(jìn)生（差生）沒(méi)有足夠的關(guān)心，也沒(méi)有及時(shí)的輔導，這都是導致沒(méi)考好的原因。

　　三、在平時(shí)的教學(xué)工作中，也出現了不少失誤，比如；

　　1、參與性不夠：

　　每堂課不能全班參與，一節課時(shí)間有限不能每個(gè)學(xué)生都參與到，舉手而沒(méi)有叫到的學(xué)生會(huì )很失望，我爭取下次機會(huì )讓給他們，讓他們體驗成功的喜悅。

　　2、課后反饋工作做的不到位。

　　學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，學(xué)生也許當時(shí)學(xué)懂了，但過(guò)一會(huì )就會(huì )忘記，我沒(méi)有及時(shí)讓他們背誦記憶，而是培養他們自覺(jué)回去背誦，第二天檢測，但抽測畢竟有限，學(xué)生沒(méi)有記憶這個(gè)過(guò)程，所以掌握不是很好，我爭取在下個(gè)模塊督促背誦，看看效果。

　　3、不能關(guān)注每一位學(xué)生，沒(méi)有極好的耐性，耐心，對工作沒(méi)有持久的熱情。

　　當然，我在工作中也積累了一些好的教學(xué)經(jīng)驗。

　　一、了解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

　　通過(guò)近一學(xué)年的磨合，我對每一位學(xué)生的家庭情況、學(xué)習態(tài)度以及各門(mén)學(xué)科的學(xué)習情況都有了一定的了解，平時(shí)主動(dòng)幫助學(xué)生，與學(xué)生建立良好的“朋友”關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，批評的少，鼓勵的多，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。通過(guò)一系列教學(xué)手段的實(shí)施，學(xué)生對我的教學(xué)方法及教學(xué)習慣也逐漸適應，我與同學(xué)們的配合也逐漸默契，良好的師生關(guān)系慢慢培養起來(lái)。師生關(guān)系的改善，提高了我的教學(xué)效率，同學(xué)們的成績(jì)也提高很多。

　　二、營(yíng)造良好的合作氛圍

　　良好的合作氛圍是以良好的師生關(guān)系為基礎的，一般在學(xué)生的眼里，老師是可敬的，又是可畏的，因而往往會(huì )產(chǎn)生敬而遠之的心理，這樣會(huì )給學(xué)生參與活動(dòng)造成心理障礙，教師在教學(xué)過(guò)程中應常懷有親切的教態(tài)、熱情的鼓勵、積極的引導、幽默的語(yǔ)言諄諄教導，不以自己的武斷、沖動(dòng)，挫傷學(xué)生積極向上的心理，與學(xué)生建立平等、民主、合作的師生關(guān)系。有了這種合作關(guān)系，學(xué)生不再懼怕老師，而是把老師當朋友。當學(xué)生犯錯時(shí)或成績(jì)不好時(shí)，不應過(guò)多指責批評，而應通過(guò)談心，讓他自己認識自己的錯誤、成績(jì)下降（差）的原因，學(xué)生覺(jué)得自己的一舉一動(dòng)都倍受老師關(guān)注，沒(méi)有感到不因自己的錯誤或成績(jì)差而受到老師的歧視，這樣學(xué)生心理上沒(méi)有過(guò)多壓力，而且會(huì )愉快的接受知識，每天都有好心情，學(xué)生會(huì )自然接受教育，所以說(shuō)師生之間良好的、和諧的伙伴合作關(guān)系是營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。

　　總之，學(xué)生自我接教以來(lái)，成績(jì)在不停的進(jìn)步著(zhù)，也在相互的適應著(zhù)，了解著(zhù)。教育、教學(xué)本身也是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程，需要不斷的摸索、探究，需要我們學(xué)習的還很多，我爭取在假日里多家訪(fǎng)，多了解學(xué)生，掌握學(xué)生的情況，建立良好的、平等的師生關(guān)系。

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