期中教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的期中教學(xué)反思，歡迎大家分享。
期中教學(xué)反思1
期中的復習依然在進(jìn)行著(zhù)，我真的很擔心孩子們是否考試的時(shí)候能認真做題，至少看清楚了再下手；也擔心他們會(huì )做的做錯了，不會(huì )做的`更錯了。復習課千萬(wàn)不能漫無(wú)邊際，眉毛胡子一把抓，以為自己什么都講到了，殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點(diǎn)。小學(xué)生，他們的注意力易分散，一節課四十分鐘，真正能集中精神的是有限的時(shí)間。如果教師思路模糊，勢必導致學(xué)生注意力更加分散，最后什么也沒(méi)記住，只留下個(gè)模糊印象罷了。所以復習應有計劃性和針對性：1、根據剩余的課時(shí)數和要復習的內容制定出切實(shí)可行的復習計劃，注意復習內容的系統性，把所學(xué)的知識進(jìn)行歸類(lèi)。2、把復習重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)以及常出錯或失誤的內容上，努力做到有的放矢。復習課容易上得枯燥，關(guān)鍵要看教師如何組織課堂教學(xué)。如果總是讀、說(shuō)、做試卷很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，所以，復習過(guò)程中，可適當安排一些競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養了他們的合作精神，又激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
祝福我的孩子們在期中取得好的成績(jì)！
期中教學(xué)反思2
本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔任了八年級3班的物理教學(xué)工作。期中考試已經(jīng)結束，下面我簡(jiǎn)要分析本次考試3班的物理成績(jì)。
先分析試卷：本次考試試題較為容易，主要考察八年級物理前3章的知識，考點(diǎn)較為全面，但試題難度適中，學(xué)生在完成時(shí)感覺(jué)不會(huì )吃力，試卷中第一章37分，第二章29分，第三章34分，學(xué)生在第一章計算題中丟分較多，尤其是24題難度較大，第二章聲現象較為正常，另外3班失分較多的還有第三章，物態(tài)變化的名稱(chēng)分析不清，題中給出物質(zhì)狀態(tài)改變后，有些概念理解不清的學(xué)生沒(méi)有得分，這也是3班與其他2班差距較大的一個(gè)原因。
成績(jì)分析：本次考試3班成績(jì)明顯下滑，我應負主要責任，先看平均分，我班平均分與1班、2班差距較大，比2班差了7分多，比1班差4分多，在于3班本來(lái)尾巴較大，10月份我對他們學(xué)習管理不到位，造成低分學(xué)生較多，40分以下4個(gè)，分別是馮鑫、李文越、張?chǎng)�、趙園園，平均分低導致及格率也低，我們班50分以上60分以下的人數最多，其中徐洋洋、曹裕59分、趙夢(mèng)友58分、劉曉東56分，如果期中前多拉一把，他們應該可以及格。優(yōu)秀率相比級其他兩班基本持平，但高分不如人家，1、2班最高分都是97，我班只有92，這說(shuō)明，我講課的精細程度不夠，在后面的教學(xué)中應注意到這一點(diǎn)，對學(xué)生學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行進(jìn)一步落實(shí)。
方法：（1）針對3班較大的尾巴我們學(xué)習數學(xué)的.方法和高老師制定了一個(gè)物理問(wèn)題表，讓物理較差的學(xué)生每天完成一項任務(wù)，我相信付出總會(huì )收到回報，希望他們成績(jì)有所提高。
�。�2）針對于優(yōu)秀臨線(xiàn)生也要定期定量抽查，及時(shí)發(fā)現他們的不足，加以改正，爭取提高成績(jì)進(jìn)入優(yōu)秀的行列。
期中教學(xué)反思3
時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼，半個(gè)學(xué)期已過(guò)去了。這個(gè)學(xué)期，我擔任了三年級三個(gè)班的英語(yǔ)課，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的教學(xué)情況，我發(fā)現在實(shí)際的教學(xué)工作中面臨許多要總結和有待解決的問(wèn)題。
一、從試卷卷面分析，我發(fā)現我在教與學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中存在以下幾方面的問(wèn)題：
1、三個(gè)班的成績(jì)參差不齊，只有三（2）班考出水平，其他兩個(gè)班這次考試成績(jì)都不理想。
2、三（1）、三（3）班課堂紀律散慢，這也是本次考試成績(jì)不好的主要原因。特別是三（1）班，學(xué)生上課愛(ài)說(shuō)話(huà)，愛(ài)搞小動(dòng)作，很多學(xué)生不能集中精神聽(tīng)講，所以，下半學(xué)期特別要提高課堂效率。
3、學(xué)生背誦課文，理解句子能力不強。許多學(xué)生失分在看句子選擇答句的題目上，接下來(lái)，需加強學(xué)生背課文和對話(huà)的能力。
4、備課不夠到位，只注重了大部分學(xué)生的學(xué)習和接受能力，卻忽略了少部分學(xué)生的.能力。
5、差生輔導工作做得不足，不到位。開(kāi)展“一幫一”的學(xué)習活動(dòng)，沒(méi)收到太大的效果。
6、沒(méi)能及時(shí)地發(fā)揮家長(cháng)的作用。
二、今后努力的方向。
1、提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，因為興趣是最好的老師，只要學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，其學(xué)習積極性必然會(huì )提高。
2、提高課堂效率，在實(shí)際教學(xué)中我將加大英語(yǔ)教學(xué)的力度、靈活度�；痉椒ㄊ牵鹤ズ没揪渥拥慕虒W(xué)，突破重難點(diǎn)拓展知識，學(xué)困生的課后輔導，為優(yōu)等學(xué)生提供展示自己的舞臺，多為待發(fā)展學(xué)生提供練習的機會(huì )。及時(shí)總結教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )，及時(shí)調整教學(xué)思想和教學(xué)方法。通過(guò)經(jīng)常性的課堂練習使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力得到提高，及時(shí)糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音。
3、狠抓課堂紀律，讓一些平時(shí)愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)搞小動(dòng)作的學(xué)生能集中到課堂上來(lái)，向課堂四十分鐘要效率。
4、每班一張花名冊，記錄每課過(guò)關(guān)情況。沒(méi)能及時(shí)完成作業(yè)、課文內容過(guò)關(guān)的和上課表現異常的學(xué)生將與家長(cháng)取得聯(lián)系，在星期二、三和星期四下午課后進(jìn)行輔導，直至任務(wù)完成才能回家。
5、開(kāi)展“一幫一”的學(xué)習，對有成效的組進(jìn)行適當獎勵。
期中教學(xué)反思4
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習“混合運算和應用題”，“整數和整數四則運算”，“量的計量”，“小數的意義和性質(zhì)”等單元的教學(xué)，感到生生之間、師生之間的交流互動(dòng)是完成教學(xué)任務(wù)所不可缺少的教學(xué)手段，是促成學(xué)生知識形成的一劑“良藥”。
比如在教學(xué)“混合運算”時(shí)，我遵循了以下教學(xué)原則：1、復習溝通，建立聯(lián)系。在教學(xué)新知識前，先復習兩道學(xué)過(guò)的三步試題，目的在于回憶已學(xué)混合運算的運算順序，為遷移做好準備，加強了新舊知識之間的溝通。2、突出了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習例題之前，我結合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓學(xué)生根據情景提出數學(xué)問(wèn)題，并列出算式，引出例題。這樣既培養了學(xué)生的問(wèn)題意識，另一方面也加強了數學(xué)與西安市生活的聯(lián)系。3、通過(guò)觀(guān)察、探討、交流，掌握新知。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生運用已學(xué)知識獨立思考、小組交流、全班學(xué)習來(lái)總結混合運算的運算順序并計算，培養了學(xué)生獨立思考問(wèn)題的能力及合作交流的意識。4、鞏固知識、深化練習。這樣的設計目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識，先進(jìn)行基本練習，使學(xué)生掌握混合運算的運算順序，再通過(guò)變式練習進(jìn)一步鞏固深化，培養學(xué)生的計算能力及靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。
又如在教學(xué)“四則運算”中“減法”一節時(shí)，由于學(xué)生對減法已經(jīng)有了豐富的感性認識，我是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、思考、討論等一系列活動(dòng)概括出減法的意義，對減法的認識由感性上升到理性，并且還會(huì )運用加、減法各部分間的關(guān)系進(jìn)行驗算。教學(xué)設計從學(xué)生已有的知識引入，通過(guò)“減法會(huì )算了，但它表示什么意義呢？”的問(wèn)題引入，為新課的學(xué)習既做好了知識準備，又做好了心理準備。加、減法各部分間的關(guān)系以學(xué)生自學(xué)為主，首先讓學(xué)生整理出加、減法各部分間的關(guān)系，然后讓他們主動(dòng)將這一關(guān)系應用于減法的驗算。并且驗算時(shí)都讓學(xué)生說(shuō)出自己驗算的根據是什么。這樣，一方面讓學(xué)生加深對減法各部分間的關(guān)系的理解，另一方面學(xué)習有根有據地分析、理解問(wèn)題。課堂小結主要分為知識的.回顧提煉和學(xué)習收獲兩部分，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出自己學(xué)習的收獲和體會(huì )及存在的問(wèn)題，以此一方面提高學(xué)生知識的掌握水平，另一方面又培養他們的學(xué)習反思能力。
在學(xué)習“小數”時(shí)，首先讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握理解小數的產(chǎn)生。一開(kāi)始，我就安排了三次操作活動(dòng)，讓學(xué)生分別測量黑板、課桌、教室等物體的長(cháng)度是多少米。從實(shí)際測量中，一方面培養了學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面讓學(xué)生感悟到有些測量不能得到整米數的結果，又要用米做單位來(lái)表示，這就需要用另一種新的數來(lái)表示，從中體會(huì )到小數的產(chǎn)生是生產(chǎn)、生活中測量和計算的需要。那么，學(xué)好小數的有關(guān)知識，就能更好地為生產(chǎn)、生活實(shí)際服務(wù)，從而增強學(xué)習的目的性和自覺(jué)性。其次，引導學(xué)生循序漸進(jìn)地理解小數的意義。學(xué)生認識一、兩位小數采用觀(guān)察米尺的辦法進(jìn)行，通過(guò)觀(guān)察得出：把分米數改寫(xiě)成米數說(shuō)明十分之幾的數要用一位小數來(lái)表示；把厘米數改寫(xiě)成米數說(shuō)明百分之幾的數要用兩位小數來(lái)表示的結論，此時(shí)再讓學(xué)生舉出一位小數、兩位小數的實(shí)例，并分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)例表示幾分之幾，以此檢查學(xué)生掌握一、兩位小數的基本情況。在此基礎上，引導學(xué)生深入學(xué)習三位小數，教師提出一系列問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生步步深入，全體同學(xué)充分動(dòng)腦、動(dòng)口，最后概括出小數的意義。最后，引導學(xué)生對自己的學(xué)習過(guò)程和結果進(jìn)行反思。全課小結讓學(xué)生來(lái)完成，既談所學(xué)所獲，又提不明白的問(wèn)題。前者是學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)的，有話(huà)可說(shuō)，相互補充可使知識理解得更深刻；后者是因人而異，有關(guān)本節課的問(wèn)題，教師可幫助及時(shí)解決，有待學(xué)的問(wèn)題則可以鼓勵學(xué)生課后自學(xué)，以培養濃厚的學(xué)習興趣。
期中教學(xué)反思5
期中考試結束了，這次考試比上次有些退步（或者這次考試發(fā)揮還算正常，自從上次考試不理想后，我進(jìn)行了深刻的檢討我認真分析了原因：
1、在考試前我并沒(méi)有深入復習，只不過(guò)是看了看書(shū)。
2、臨陣磨槍?zhuān)粨粲⒄Z(yǔ)，平時(shí)不善于積累。
3、復習沒(méi)有重點(diǎn)。
主要拉分的是英語(yǔ)、其實(shí)，英語(yǔ)一直是我這五科中最不理想的科目，我對此也非常的著(zhù)急，所以我在今后的學(xué)習中會(huì )更加重視英語(yǔ)學(xué)習。
數學(xué)一直是我的強項，可這次發(fā)揮的也不是很令自己滿(mǎn)意，雖然上了100分，但也沒(méi)有發(fā)揮出自己應有的水平。這是什么原因呢？主要是自己思想上的問(wèn)題，我總認為數學(xué)沒(méi)什么，靠自己的功底完全可以應付，但是事實(shí)與自己所想的是完全相反的、經(jīng)過(guò)這次考試，我也明白了，隨著(zhù)年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識已經(jīng)遠遠不夠，所以，數學(xué)既是自己的'強項，就更不能落下，就更應該跟著(zhù)老師好好的學(xué)、說(shuō)到化學(xué)，我認為我比以前認真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應加強。在化學(xué)的學(xué)習上，和數學(xué)有一些相同，都是解題方法、在語(yǔ)文方面，我還應該加強閱讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。
總之，對于考試不能臨陣磨槍?zhuān)⒅仄綍r(shí)的積累、善于發(fā)現，善于理解，善于思考……
“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆�！�
努力，是我們熟得不能再熟的字眼，但這兩個(gè)字就夠一個(gè)人做一輩子的了，而且它是永遠做不完的。所以我更應該珍惜時(shí)光，為自己的目標而奮斗。
期中教學(xué)反思6
這周我們仍繼續備戰期中考試，同樣很忙碌。從這周的語(yǔ)文課來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)有所改善，學(xué)習積極性增強了，老師的信心也隨之增強。有時(shí)候真的覺(jué)得，學(xué)生的`良好表現良好狀態(tài)就是老師工作的全部動(dòng)力。在同步聯(lián)系中有一篇感恩老師的閱讀題，我認為很好，不僅對學(xué)生有一定的教育意義，對我們老師來(lái)說(shuō)也有一定的啟發(fā)。文中的班主任面對有巨大網(wǎng)癮且屢教不改的學(xué)生，沒(méi)有選擇放棄，而是注重教育策略，先讓他強制退學(xué)，讓學(xué)生親身感受不上學(xué)在家務(wù)農的艱難，激發(fā)他求學(xué)的欲望，然后偷偷地幫助他，采用激將法激起學(xué)生痛改前非、發(fā)憤苦讀的斗志，最后這位學(xué)生在對老師的誤解中發(fā)奮讀書(shū)，考上了省重點(diǎn)大學(xué)。此時(shí)，他父親才告訴他班主任在背后為他所做的努力，而這位學(xué)生在明白真相后留下了后悔自責的眼淚。我在講這篇文章時(shí)，學(xué)生都沉默了，無(wú)需多言，學(xué)生們明白其中的道理。這也是語(yǔ)文課的魅力所在，不單純學(xué)點(diǎn)知識，更讓我們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )感恩。
期中教學(xué)反思7
經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生對基礎知識的掌握較好，但是如何運用所學(xué)知識卻成為了學(xué)生學(xué)習中的一大瓶頸，馬上要迎來(lái)期中考試，我在指導老師的幫助下，結合七年級三班、四班的實(shí)際情況，制定出了一套比較完整地復習方案。
首先，我并不認同所謂的題海戰術(shù)，因為我認為學(xué)生在并未掌握系統完整的基礎知識的時(shí)候，單純的依靠題海戰術(shù)并不能取得有效的復習效果，尤其對于小部分學(xué)困生，他們在課堂上的表現差強人意，但課后往往將課本丟在一旁，而對于開(kāi)卷考試而言，熟練掌握課本是十分必要的。所以，我首先將沒(méi)課的重難點(diǎn)知識總結出來(lái)，然后設計成相應的填空題，利用兩個(gè)課時(shí)讓學(xué)生自主完成，并進(jìn)行有效的督促，通過(guò)這種方法，學(xué)生對于基礎知識的`掌握也更加全面扎實(shí)了；接下來(lái)，我從大量的題庫中篩選出了一道試卷既包括選擇題，也包括材料解析題，而且每道題的挑選都是有目的性的，既有中考題，也有每單元的重難點(diǎn)，比如三道材料解析題分別針對唐朝與少數民族的關(guān)系，唐宋時(shí)期經(jīng)濟文化的發(fā)展，南方經(jīng)濟的房展，學(xué)生在做題時(shí)能夠充分利用已有的知識體系在課本中找出正確的位置。
結合這次期中復習計劃的實(shí)施，我在歷史教學(xué)上也有了更多思考，比如歷史教學(xué)要注重以考定位，強化歷史知識點(diǎn)的識記以及練習，在復習過(guò)程中我發(fā)現部分學(xué)生由于平時(shí)的基礎不扎實(shí)，在系統復習中略顯吃力，所以在日后的教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生做到當堂的知識當堂“消化”。
期中教學(xué)反思8
一、試卷分析：
本次五年級期中效果檢測的數學(xué)試卷，我個(gè)人認為難度偏高，容量太大。如果單單就某一題而言，許多題目不失為好題，讓學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，要仔細分析。但全部組合在一張試卷，難度確實(shí)很高。如填空題的最后三題，文字題的第二題及圖形題，這些題目學(xué)生都是無(wú)法下手的。因此得分率可想而知了。
二、成績(jì)分析：
本次期中效果檢測的數學(xué)成績(jì)在60分與70分之間，就成績(jì)而言，談不上理想，家長(cháng)們反響很大，作為教師也感到壓力很大，當然這也并不是一件壞事，這樣在教學(xué)中促使教師多進(jìn)行反思，也促使學(xué)生多進(jìn)行反思，從而達到更好的教學(xué)效果。
三、存在的問(wèn)題：
通過(guò)這次期中效果檢測，就我們所任教的2個(gè)班而言，也發(fā)現存在一些問(wèn)題。
問(wèn)題一、
學(xué)生的學(xué)習態(tài)度還不夠端正，因為任何一張試卷不可能全部是難題，全部不會(huì )做，我的觀(guān)點(diǎn)是100分中你又60分會(huì )做的.，那么你只要盡你所能把這60分做好，而我們的學(xué)生這60分會(huì )做的也沒(méi)做好，無(wú)為的失分太多，這就充分說(shuō)明了我們的學(xué)生學(xué)習態(tài)度還不夠端正，有待于加強。
問(wèn)題二、
本次期中檢測，小數乘除法計算，學(xué)生錯誤率較高，而這塊內容又是九冊教材其中的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，從學(xué)生答卷情況看，確實(shí)也不盡人意。因此，在今后的教學(xué)中還需加強。
四、措施：
結合這次期中檢測情況看，在下階段要著(zhù)重做好以下幾點(diǎn)工作。
1、就教師而言，首先認真準備好每一節課，努力提高課堂效率。其次，及時(shí)、認真批改好學(xué)生的每一次作業(yè)。最后，要及時(shí)做好教學(xué)反思工作。
2、就學(xué)生而言，首先要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，要求學(xué)生及時(shí)、認真做好每一次作業(yè)，對于錯誤的要及時(shí)予以訂正。其次，上課要求學(xué)生做到認真聽(tīng)講，并積極舉手發(fā)言。再次，讓學(xué)生及時(shí)做好數學(xué)筆記，把平時(shí)自己學(xué)習過(guò)程中所碰到的難題等記錄下來(lái)，為今后學(xué)習所用。最后，要經(jīng)常性的抓好兩頭，正常開(kāi)展數學(xué)興趣小組活動(dòng)，對于學(xué)困生，要多鼓勵他們，逐步樹(shù)立他們的學(xué)習積極性。
總之，在今后的教學(xué)中，要不斷進(jìn)行反思，在反思中逐步提高自己的教學(xué)水平和所任教學(xué)科的學(xué)習成績(jì)。
期中教學(xué)反思9
這次期中考試題共分六大塊：填空、判斷、選擇、、操作、計算、解決問(wèn)題。題型全面、系統，概括性強，難易適宜，題量也適宜，聯(lián)系卷面和學(xué)生實(shí)際可以看出，大部分學(xué)生發(fā)揮正常，考出了實(shí)際水平，但也從中暴露了學(xué)生存在的問(wèn)題。下面我就把這次的考試成績(jì)情況做一簡(jiǎn)單的分析。
一、學(xué)生做題時(shí)主要存在的問(wèn)題：
1、填空題：
�。�1）第3小題：在1-10各數中，質(zhì)數有（），在11-20各數中，合數有（）。學(xué)生失分嚴重，沒(méi)有認真審題，把范圍搞錯了，漏選或多選。
�。�2）第9小題：把3千克蘋(píng)果平均分成5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分得千克，每人得到全部蘋(píng)果的。部分學(xué)生仍然不理解分率和具體的數量，把二者混為一團。
2、選擇題：
�。�1）第1小題：因為27÷9=3，所以27是倍數，9是因數。學(xué)生仍然錯誤地認為倍數和因數是孤立存在的。沒(méi)有真正理解倍數和因數的相互關(guān)系。
�。�2）第2小題把一個(gè)長(cháng)方形木框拉成一個(gè)平行四邊形，它的面積不變。正確率很低，學(xué)生誤認為周長(cháng)沒(méi)變面積也沒(méi)變，沒(méi)有深入思考。
�。�3）第4小題：把長(cháng)方形分成5份，每份是它的。學(xué)生不仔細讀題，只是粗略一看，認為是對的，沒(méi)注意應該是平均分。
�。�4）第7題：真分數都小于1，假分數都大于1。學(xué)生誤認為假分數都大于1而忽略了等于1的`情況。
�。�5）第9題：一個(gè)非零自然數至少有兩個(gè)因數。學(xué)生把1忘記了。
3、選擇題
第1、3題錯得多，學(xué)生思考問(wèn)題具有片面性，不能靈活運用奇偶性解決問(wèn)題。
4、計算題：
�。�1）約分不徹底，最后的結果不是最簡(jiǎn)分數；
�。�2）假分數化成帶分數或整數和帶分數化成假分數的書(shū)寫(xiě)格式混為一團。
5、解決問(wèn)題
第1、2、5題失分較多，第1題學(xué)生把每小段最長(cháng)多少分米（求最大公因數）和一共可以剪成幾段混淆了，學(xué)生錯誤的認為兩個(gè)問(wèn)題都是求最大公因數。第5題這筐梨至少有多少個(gè)（求最小公倍數），學(xué)生形成了一種錯誤的思維定勢，認為兩個(gè)數的乘積就是它們的最小公倍數，卻忽略了這兩個(gè)數不是互質(zhì)關(guān)系。第2題學(xué)生不能巧妙地利用三角形和平行四邊形等高這個(gè)特點(diǎn)去求平行四邊形的面積，學(xué)生只能死套公式，卻不能靈活運用。
二、今后應采取的措施：
1、抓課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生認真專(zhuān)心傾聽(tīng)，弄懂數學(xué)概念，靈活運用數學(xué)公式；我始終認為課堂上學(xué)習才是最重要的，所以還要在高效課堂教學(xué)上下功。
2、加強計算能力的培養，讓學(xué)生養成認真細心做題好習慣；無(wú)論是什么樣的題型都離不開(kāi)計算，數學(xué)課上培養學(xué)生良好的計算能力是非常主要的，所以計算還是培養的一個(gè)重點(diǎn)。
3、平時(shí)注重培養的動(dòng)手操作能力和真正審題的能力；
4、教給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；并加強學(xué)生的估算能力的培養。
總之，這次數學(xué)期中測試，總體效果還比較理想，雖然沒(méi)有達到了預期的目的，但有些學(xué)生是明顯有進(jìn)步的。通過(guò)這次考試也發(fā)現了有些學(xué)生的缺點(diǎn)（心浮氣躁、學(xué)習習慣差），還需取長(cháng)補短，繼續努力，真正使學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)點(diǎn)，為以后的學(xué)習打好基礎，提高學(xué)生的各種數學(xué)能力和自學(xué)能力。
期中教學(xué)反思10
高三這一年，對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。自七月進(jìn)入高三至今已有半年，我覺(jué)得自己非常有必要梳理一下自己的教學(xué)，及時(shí)發(fā)現自己和學(xué)生的問(wèn)題。
一、存在的問(wèn)題
（一）理（1）班學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習主要存在以下問(wèn)題：
1、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習普遍缺乏興趣、自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；
2、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的掌握不踏實(shí)、理解不全面，課外不花時(shí)間在英語(yǔ)上；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏根本，甚至本末倒置；絕大部分學(xué)生在復習與學(xué)習過(guò)程中不能走在老師前面對基礎知識進(jìn)行梳理，沒(méi)有習慣性地進(jìn)行課前預習、認真聽(tīng)課、課后及時(shí)復習，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
3、部分學(xué)生缺少教師明確的指導，在復習時(shí)缺乏系統地安排和科學(xué)地計劃，或者學(xué)習和復習沒(méi)有個(gè)性化特點(diǎn)，導致學(xué)習效果不明顯。
（二）我存在的問(wèn)題
1、沒(méi)有太注重與其他教師的交流和討論中；
2、對學(xué)生的考試技巧指導及訓練是有些盲目、針對性不強；
3、沒(méi)有用更多的時(shí)間去學(xué)習、研究新題型和高考；
4、只注重學(xué)生整體成績(jì)的提高，沒(méi)有關(guān)注個(gè)體差異，沒(méi)有及時(shí)磨尖使好生更好，也沒(méi)有補中使中等生更優(yōu)；
5、比較相信名校的復習資料，篩選的工作做得不實(shí)在。（不得了，怎么這么多不足哦�。�
二、下階段的計劃
我應該根據學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復習計劃，把復習分為三個(gè)階段。
1、夯實(shí)基礎，發(fā)展能力。
近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側重于語(yǔ)言能力的考查，對語(yǔ)言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項基礎知識，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習，掌握一定的技巧。在此基礎上，再通過(guò)科學(xué)系統的訓練，發(fā)展能力。
2、降低難度，回歸基礎，強化專(zhuān)題訓練。
進(jìn)入后半學(xué)期，根據學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì )，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的'掌握不牢固。這時(shí)，復習的重點(diǎn)要放在查漏補缺上，進(jìn)行強化記憶和訓練。
3、整理基礎知識，適當做一些高考題。
要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識感覺(jué)和運用能力感覺(jué)就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實(shí)、最滿(mǎn)意的感覺(jué)來(lái)增強自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著(zhù)做近幾年的高考題，學(xué)會(huì )找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結命題利益和命題手法。
三、信心教育
在我們每天“努力，努力，再努力”的誓言中，我也要對我自己大喊：“努力，努力，再努力”！英語(yǔ)是我們學(xué)校的優(yōu)勢科目，目前也是我們年級的優(yōu)勢科目，我們都要努力。
期中教學(xué)反思11
一、完成的教學(xué)內容如下：
第十六章二次根式：本章主要內容是二次根式的概念、性質(zhì)、化簡(jiǎn)和有關(guān)的計算。本章重點(diǎn)是理解二次根式的性質(zhì)，及二次根式的化簡(jiǎn)和計算。本章的難點(diǎn)是正確理解二次根式的性質(zhì)和運算法則。
第十七章勾股定理本章的主要內容是勾股定理及逆定理的概念。本章要使學(xué)生能運用勾股定理解決簡(jiǎn)單問(wèn)題、用勾股定理的逆定理判定直角三角形。同時(shí)注重介紹數學(xué)文化。本章的重點(diǎn)是勾股定理及其證明，直角三角形的邊角關(guān)系，難點(diǎn)是運用靈活運用勾股定理解決實(shí)際問(wèn)題。
第十八章平行四邊形本章的主要內容是掌握各種四邊形的概念、性質(zhì)、判定及它們之間的關(guān)系并能應用相關(guān)知識進(jìn)行證明和計算。本章的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定。難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區別。本章的教學(xué)內容聯(lián)系比較緊密，研究問(wèn)題的思路和方法也類(lèi)似，推理論證的難度也不大，教學(xué)中要注意用“集合”的思想，分清平行四邊形的從屬關(guān)系，梳理它們的性質(zhì)和判定方法。
共進(jìn)行了三次單元測試。
二、教學(xué)中的亮點(diǎn)：
1、改變學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力等方面的發(fā)展。
就學(xué)習數學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會(huì )"，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì )強化學(xué)習動(dòng)機，從而更喜歡數學(xué)。因此，教學(xué)設計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預見(jiàn)性。
2、重視學(xué)習動(dòng)機在教學(xué)過(guò)程中的激勵作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識。學(xué)生學(xué)知識是為了用知識。但長(cháng)期的應試教育使大多數學(xué)生不知道為什么學(xué)數學(xué)，學(xué)數學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，應針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運用數學(xué)知識，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數學(xué)"的新理念。經(jīng)常這樣訓練，使學(xué)生深刻地認識到數學(xué)對于我們的生活有多么重要，學(xué)數學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數學(xué)的強烈欲望，變"學(xué)數學(xué)"為"用數學(xué)"。
三、教學(xué)中的不足：
重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論等形式誘導學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過(guò)程，盡可能增加學(xué)生的參與機會(huì )。
在數學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。
重視學(xué)習環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用
通過(guò)創(chuàng )設良好的人際關(guān)系和學(xué)習氛圍激勵學(xué)生學(xué)習潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。
現代教育家認為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎上，創(chuàng )設愉悅和諧的學(xué)習氣氛。因此，教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、學(xué)識淵博、講課生動(dòng)有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真，治學(xué)嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹(shù)立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì )喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。教師應鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準確、不完整，也要讓他們把話(huà)說(shuō)完，保護學(xué)生的積極性。
交往溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機會(huì )，教師只有善于協(xié)調好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )。例如，在討論課上教師精心設計好討論題，進(jìn)行有理有據的指導，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習環(huán)境中既獨立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過(guò)程中加強思維表達、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的.發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的質(zhì)量。
5、重視學(xué)習方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用
通過(guò)方法指導，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力。教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習技能和學(xué)習策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會(huì )效仿例題，只會(huì )一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是
要盡可能地使教學(xué)內容的設計貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區”。通過(guò)設計適當的教學(xué)程序，引導學(xué)生從中悟出一定的方法。
四：改進(jìn)的措施
在各單元的教學(xué)中首先加強基礎知識的教學(xué)，重視對基本概念的教學(xué)，小學(xué)數學(xué)的基本概念是進(jìn)一步學(xué)習的基礎，是教學(xué)必學(xué)內容。重視這方面的教學(xué)有助于學(xué)生形成正確的分析和判斷能力，能正確地分析，這是學(xué)習數學(xué)必備的能力。
在課堂教學(xué)中或者每次單元考試后，各個(gè)單元都暴露出一些問(wèn)題。計算不過(guò)關(guān)、學(xué)生理解能力不夠強、空間觀(guān)念不強、學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習能力上所存在的問(wèn)題。從期末試卷中所反映出來(lái)的問(wèn)題中。在今后的數學(xué)教學(xué)中還是要從以下幾方面著(zhù)手。
整體的數學(xué)教學(xué)還是要從最基礎的抓起，計算是基礎中的基礎。從試卷上所反映出來(lái)的問(wèn)題說(shuō)明本班學(xué)生在最基本的計算上還有待于加強。其次是培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，解題的關(guān)健是會(huì )分析，分析能力的提高，才能更有效地解決問(wèn)題的。再次學(xué)生的形象思維能力還有待于加強，對于圖形題、作圖題這類(lèi)比較抽象的空間思維能力的題，學(xué)生的解決能力還存在欠缺。我們學(xué)習數學(xué)的目的就是為了解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題還要加強學(xué)生分析問(wèn)題、概括問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題的能力，在教學(xué)中多重視學(xué)生的反饋，注重學(xué)生學(xué)習能力的培養。最后還是要從自身教學(xué)水平和教學(xué)能力上去分析，加強業(yè)務(wù)學(xué)習，注重課堂教學(xué)，認真對待每一次的教學(xué)，及時(shí)反思，及時(shí)總結。
期中教學(xué)反思12
本次期中試卷涵蓋了負數、圓柱和圓錐、比例、百分數共四個(gè)單元的內容，期中教學(xué)反思。主要分為填空、判斷、選擇、動(dòng)手操作、解比例、解決問(wèn)題共六個(gè)題項。
�。ㄒ唬┛傮w情況
從成績(jì)來(lái)看，一班90分以上42人，優(yōu)秀率96%；二班90分以上34人，優(yōu)秀率90%，成績(jì)還比較理想。
�。ǘ┰嚲眍}目分析
1.填空題，教學(xué)反思《期中教學(xué)反思》。共14題，其中1、2、3、4、5、7、10、11、12、13、14題答題情況較好，主要錯在：第6題和第8題，學(xué)生只計算出結果，但是沒(méi)有寫(xiě)單位名稱(chēng)，不注意審題導致出錯。
2.判斷題。共10題，其中1、2、4、6、7、8、9題答題情況較好。主要錯在第3題：應納稅額的多少取決于稅率的大小，學(xué)生沒(méi)有想到還取決于各種收入的`多少；第10題錯在學(xué)生把圓的面積與半徑、圓的周長(cháng)與直徑的關(guān)系混淆了，導致出現錯誤。
3.選擇。共9題。其中1、2、3、4、6、7、8、9答題情況較好。主要錯在：第5題，把一個(gè)圓柱橫截成3個(gè)小圓柱，實(shí)際上是增加了4個(gè)底面積，學(xué)生對于增加的面積是多少不理解導致出錯。
4.動(dòng)手操作。
5．解比例。此題出錯較少，主要集中在解比例時(shí)不寫(xiě)解字，計算出現錯誤。
6.解決問(wèn)題。共6題，此題出錯較多，主要出錯在計算上，第5題的審題上不理解題意導致出錯。
期中教學(xué)反思13
期中考試已經(jīng)結束，綜觀(guān)本班數學(xué)期中考試試卷，小學(xué)數學(xué)第十一冊期中測試卷共有七種不同類(lèi)型的題。一、填空題。二、選擇題。三、判斷題。四、口算題。五、解方程。六、操作題。七、應用題……這套試題主要是對學(xué)生基礎知識應用的考核，能力題的考核占了大約40%，深、廣度適中，恰當地考出了學(xué)生的實(shí)際的學(xué)習能力。其平均分低于我原估計的情況，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習中還是存在著(zhù)問(wèn)題，分析試卷得分情況，我反思自己的教學(xué)于以下幾個(gè)方面：
1、基礎知識有四大題。這些題目涉及的面較廣，注意到了知識的難易。既重視側重本學(xué)期課本中的內容，又注意知識的積累。 從學(xué)生的填空題和口算題、解方程、操作題得分來(lái)看，得分率還可以。較前有進(jìn)步但還有差距，這說(shuō)明平時(shí)狠抓基礎知識的講解、練習還是有一定的效果。但還得堅持抓每天的`練習，要求學(xué)生每天定量訓練、及時(shí)體悟并及時(shí)落實(shí)。有不懂、不理解的及時(shí)講解。當天所學(xué)的知識當天消化。引導學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)習態(tài)度，通過(guò)各種方式讓學(xué)生養成仔細看題的習慣；解題時(shí)，必須認真、仔細、全面地分析思考，才能探索出不同的答案，從而達到培養學(xué)生思維的全面性和深刻性，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和解題能力。
2、從應用題的得分來(lái)看，一部分學(xué)生對解題不會(huì )舉一反三，審題思維混亂，解題過(guò)程不連貫。綜合知識的運用能力欠缺。從這次考試情況看，有相當一部分學(xué)生不能做到這一點(diǎn)。為什么會(huì )造成這種情況？反思自己的教學(xué)，還是沒(méi)能真正培養學(xué)生學(xué)習的自主性和獨立性，沒(méi)有真正把學(xué)生當成學(xué)習的主體。本學(xué)期后階段，應有意識、有步驟地教給學(xué)生行之有效的數學(xué)學(xué)習方法。如怎樣審題——內部聯(lián)系——計算思路等；做好知識整理與歸納；要讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難�？傊�，要盡力使學(xué)生消除依賴(lài)心理，真正成為學(xué)習的主人。
3、從最后一題應用題得分來(lái)看，本班還有部分學(xué)生善于思考，解題思路有一定的創(chuàng )新性。由此可見(jiàn)，在應用題教學(xué)中設計一些開(kāi)放性的題，不僅能為學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng )造時(shí)空，有效地提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，而且還有利于提高學(xué)生應用數學(xué)知識創(chuàng )造性地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
這次期中考試，我們班沒(méi)有達到預期的目標，成績(jì)不是很理想。為此，我打算專(zhuān)門(mén)利用一節課的時(shí)間指導學(xué)生對期中考試進(jìn)行了分析總結，分析這次成績(jì)不夠理想的原因。通過(guò)交流，找出原因，找出今后努力的方向。
說(shuō)到底主要原因還是平常沒(méi)有認真聽(tīng)講。 總之，這次檢測我們可以反思到課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)，你老師是否學(xué)會(huì )了用教材。也就是你的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習方式是否按新課標去做了。隨著(zhù)新課改的不斷深入人心，課程改革給老師們提出了新的要求被教師們所接受；所有的小學(xué)教師都在轉變觀(guān)念。研究新課改，不斷反思和改革課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中；讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，以之提高教學(xué)質(zhì)量。
期中教學(xué)反思14
學(xué)期過(guò)半，學(xué)校進(jìn)行了一次期中調研，這是對學(xué)生這一階段學(xué)習成果的檢測，也是教師教學(xué)質(zhì)量的直接反映。
剛一開(kāi)考，辦公室里的老師們就開(kāi)始展開(kāi)議論了，“哎呀，這題目挺難的”、“這題我沒(méi)復習到，不知道他們還記不記得”等等諸如此類(lèi)的擔憂(yōu)及僥幸。成績(jì)出來(lái)后，又是“我沒(méi)復習到就不會(huì )了，唉”、這題我早上才講過(guò)怎么會(huì )錯這么多呢？氣死我了”又是諸如此類(lèi)的.抱怨。其實(shí)我覺(jué)得成績(jì)反映出的不僅是學(xué)生的學(xué)習態(tài)度更是教師教學(xué)的質(zhì)量。你的教學(xué)若是能讓學(xué)生牢記心間，怎么可能出現才講過(guò)的題目就馬上遺忘的現象呢？
我記得初中的班主任是一位英語(yǔ)教師，她任教的班級平均分一直高出其他班很多分，學(xué)生們也對這位老師的講課印象極深，直到今天我都能回憶起許多次她上課時(shí)講過(guò)的知識點(diǎn)，我們?yōu)槭裁床荒艹蔀檫@樣的教師呢？知識點(diǎn)在新授課和復習課都應該以不同的方式呈現才會(huì )讓孩子們永遠記住。
比如這次試卷中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的易錯題就是一些音近字，我們總是在強調不可以混淆，那作為老師有沒(méi)有教給學(xué)生合適的方法辨別呢？查字典時(shí)所要用的音序是大寫(xiě)還是小寫(xiě)的呢？錯誤率極高，只聽(tīng)見(jiàn)我們自己暗暗竊語(yǔ)：這個(gè)忘記強調了。所以在學(xué)習這件事情上很大程度關(guān)乎教師的教學(xué)而非學(xué)生不好好學(xué)，希望在以后的教學(xué)中我能更加仔細，成為孩子們心目中教學(xué)嚴謹的好老師。
期中教學(xué)反思15
我組教師在教學(xué)實(shí)踐中總結出要提高教學(xué)效果，達到教學(xué)目的，必須在引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強學(xué)生的參與意識；增加學(xué)生的參與機會(huì )；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養學(xué)生的參與能力。
一、重視學(xué)習動(dòng)機在教學(xué)過(guò)程中的激勵作用，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，逐步強化學(xué)生的參與意識，和良好的學(xué)習動(dòng)機，只有具備良好的學(xué)習動(dòng)機學(xué)生才能對學(xué)習積極準備，集中精力，認真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。在實(shí)際教學(xué)中，向學(xué)生介紹富有教育意義的數學(xué)發(fā)展史、數學(xué)家故事、趣味數學(xué)等，通過(guò)興趣的誘導、激發(fā)、升華使學(xué)生形成學(xué)好數學(xué)的動(dòng)機。
二、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論等形式誘導學(xué)生參與知識形成發(fā)展的全過(guò)程，盡可能增加學(xué)生的參與機會(huì )。在數學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。
1、讓學(xué)生多觀(guān)察，數學(xué)雖不同于一些實(shí)驗性較強的學(xué)科，能讓學(xué)生直接觀(guān)察實(shí)驗情況，得出結論，但數學(xué)概念的概括抽象，數學(xué)公式的發(fā)現推導，數學(xué)題目的解答論證，都可以讓學(xué)生多觀(guān)察。
2、讓學(xué)生多思考課堂教學(xué)中概念的提出與抽象公式的提出與概括，題目解答的思路與方法的尋找，問(wèn)題的辨析，知識的聯(lián)系與結構。
3、課堂教學(xué)中讓學(xué)生多討論，教師的質(zhì)疑、討論、設問(wèn)、問(wèn)題怎樣解決。通過(guò)討論，學(xué)生間可充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，達到交流進(jìn)而共同提高的效果。此外，教學(xué)中讓學(xué)生多練習、多提問(wèn)、多板演等都可增加學(xué)生參與的機會(huì )。
三、重視學(xué)習環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用，通過(guò)創(chuàng )設良好的人場(chǎng)關(guān)系和學(xué)習氛圍激勵學(xué)生學(xué)習潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性。教師只有以自身的積極進(jìn)取樸實(shí)大度、學(xué)識淵博、講課生動(dòng)有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真，治學(xué)嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹(shù)立起較高威信，才能有較大的感召力，才會(huì )喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。教師應鼓勵學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準確、不完整，也要讓他們把話(huà)說(shuō)完，保護學(xué)生的積極性。
四、重視學(xué)習方法在教學(xué)過(guò)程中的'推動(dòng)作用，通過(guò)方法指導，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力教育心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識地掌握推理方法、思維方式、學(xué)習技能和學(xué)習策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統一的活動(dòng)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教與學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會(huì )效仿例題，只會(huì )一招一式，不能舉一反
三、在教學(xué)中，教師不但要教知識，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內容的設計貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區”。通過(guò)設計適當的教學(xué)程序，引導學(xué)生從中悟出一定的方法。例如：學(xué)生學(xué)會(huì )一個(gè)內容后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小結，讓學(xué)生相互交流，鼓勵并指導學(xué)生結合自己的實(shí)際情況�？偨Y出個(gè)人行之有效的學(xué)習方法，對自己的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行反思，學(xué)生可以適當調整自己的學(xué)習行為，進(jìn)而提高學(xué)生的參與能力。
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