關(guān)于《邯鄲學(xué)步》的教學(xué)反思
《邯鄲學(xué)步》是一則經(jīng)典的寓言故事，故事情節簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來(lái)也較容易。本則寓言故事的學(xué)習，應達到以下教學(xué)目標——要求學(xué)生掌握生字詞，能正確地復述寓言故事，并能通過(guò)學(xué)習寓言故事歸納出寓意。在本課教學(xué)過(guò)程中，我秉承新課改的理念展開(kāi)課堂教學(xué)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，整個(gè)課堂以小組競賽的形式展開(kāi)。
首先在字詞學(xué)習方面，我點(diǎn)名學(xué)生上臺講解，檢查學(xué)生的預習情況，在講解完字詞后師生共同評議。課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生表現都非常不錯，通過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生已經(jīng)能很自如靈活地將生字詞正確流利地講解給其他學(xué)生聽(tīng)，其它學(xué)生也能很認真地聽(tīng)，并且及時(shí)有效地提出自己的'意見(jiàn)，學(xué)生自主互動(dòng)的過(guò)程完成得非常不錯。這個(gè)過(guò)程一方面提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，另一方面也很好地讓學(xué)生注意力高度集中在課堂上。
在完成字詞學(xué)習之后，為了全面檢查學(xué)生的學(xué)習情況，我及時(shí)查看反饋信息——指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)分段讀課文，也更好地進(jìn)行了難點(diǎn)字的突破鞏固。在此基礎上指名學(xué)生復述故事，學(xué)生發(fā)言非常積極，學(xué)生之間相互補充評議，這一過(guò)程的開(kāi)展都是有條不紊的，這很好地培養了學(xué)生的合作學(xué)習能力，也很好提高了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，評議的過(guò)程更是非
常精彩，可見(jiàn)，講故事這一環(huán)節很好地吸引了學(xué)生的注意力。 當然在全面了解故事情節的基礎上，學(xué)生理解課文就變得更簡(jiǎn)單了。我通過(guò)問(wèn)題軸?《邯鄲學(xué)步》的故事起因、經(jīng)過(guò)和結果分別是什么？??理解詞語(yǔ)‘機械’和‘優(yōu)雅’?通過(guò)這則寓言故事的學(xué)習，你明白了什么？?來(lái)引導學(xué)生展開(kāi)小組討論，每組的小組長(cháng)組織小組展開(kāi)討論，記錄員記錄討論結果，組長(cháng)派出代表發(fā)言，小組討論井然有序，組員們暢所欲言。在成果展示環(huán)節，可以看出學(xué)生討論時(shí)非常認真的，我對學(xué)生的回答進(jìn)行評議并適時(shí)引導，并有意識地幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)，提高其語(yǔ)言能力。
最后，我要求學(xué)生續寫(xiě)故事《邯鄲學(xué)步》和學(xué)后反思，一方面鞏固并考查學(xué)生對本課的學(xué)習情況，更重要地是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。
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