Unit4 Where is my car？的教學(xué)反思
今天我執教的內容是PEP新版教材Unit4 Where is my car?第二課時(shí)Part
A.Let’s learn。在設計課時(shí)，我把詞的教學(xué)不僅和語(yǔ)音緊密聯(lián)系，而且融入到了句子的教學(xué)中，遵循有趣、有效、有用的原則，通過(guò)游戲、歌謠、動(dòng)畫(huà)、大量的TPR活動(dòng)及豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣、調動(dòng)身體的多種感官參與學(xué)習，以提高課堂效率。
本課中我認為自己做的滿(mǎn)意的幾點(diǎn)是：
1、詞不離句，句不離篇。在掌握發(fā)音的基礎上，根據具體的語(yǔ)境，我輸入了大量的語(yǔ)言，Put your……in/on/under…… Where is ……？在大量輸出語(yǔ)言的基礎上才有了學(xué)生的少量輸出。
2、游戲、TPR、歌曲等大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習興趣，使他們從一開(kāi)始注意力就很集中，能全身心的投入到課堂學(xué)習中，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在快樂(lè )中學(xué)。
3、語(yǔ)言的訓練遵循由易及難、由淺入深、由機械性操練向意義性操練過(guò)度的語(yǔ)言學(xué)習規律。由問(wèn)答到編歌謠，語(yǔ)言學(xué)習不斷深入、拓展。
本課中讓我感覺(jué)不足的地方是：
1、課堂的組織能力。比如TPR活動(dòng)時(shí)，我只照顧到前面的學(xué)生，后面做的錯的`孩子我也沒(méi)能及時(shí)糾正，這樣使得知識的學(xué)習還不夠扎實(shí)、深入。
2、備課時(shí)每個(gè)單詞正音后，都是從個(gè)體讀到組讀或隊讀，再到全體讀。上課時(shí)只顧著(zhù)省點(diǎn)時(shí)間，沒(méi)有單個(gè)孩子的讀，讀音的指導沒(méi)有跟上。對潛能生的關(guān)注和鼓勵不夠。
3、小組活動(dòng)時(shí)活動(dòng)要求不夠具體，活動(dòng)不夠充分。教師的語(yǔ)言激情不夠，體態(tài)語(yǔ)言也不夠恰當。
今后改進(jìn)努力的方向：
1、加強對潛能生的幫助和指導，多鼓勵，培養自信心。
2、加強小組活動(dòng)的指導，提高小組活動(dòng)的實(shí)效性，多給學(xué)生展示的機會(huì )。
3、加強學(xué)習，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課堂激情和活力。
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