英語(yǔ)《Where is my ruler》教學(xué)設計
【課題】Unit Five Where is my ruler?
【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)習單詞bus, taxi, bike, jeep
【教學(xué)難點(diǎn)】短語(yǔ)“Look out!”的理解和連讀。
【教具準備】
1 教師準備教材配套的錄音帶。
2 教師準備Let’s learn 部分的教學(xué)課件。
3 教師和學(xué)生都準備所學(xué)單詞的玩具。
4 教師準備所學(xué)交通工具類(lèi)單詞卡片和圖片。
5 學(xué)生按小組準備眼罩。
【教學(xué)過(guò)程】
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision）
�。�1）日�？谡Z(yǔ)練習。讓學(xué)生在課下將日常用語(yǔ)和其它知識綜合在一起，自編自演一個(gè)對話(huà)。每節課進(jìn)行1—2組，所用時(shí)間為3—5分鐘。
�。�2）學(xué)生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話(huà)。
�。�3）游戲：
Simon says
教師發(fā)出指令，學(xué)生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執行指令，否則被罰下，如：
T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學(xué)生將鉛筆放在書(shū)桌上。如教師只說(shuō)：Put a pencil-box on your desk. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。指令語(yǔ)以介詞為主。
2 呈現新課 (Presentation)
�。�1）教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現新知
a. 教師首先畫(huà)兩個(gè)圓形, 問(wèn)：What is it? 學(xué)生回答： It is a bike.
b. 用同樣的方法出現其它交通工具bus, jeep, taxi 。
�。�2）讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà), 學(xué)習Let’s learn部分的詞匯。
�。�3）教師出示準備好的單詞卡片，讓學(xué)生逐個(gè)再次認讀單詞。
3 趣味操練 (Practice)
�。�1）學(xué)生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個(gè)同學(xué)手舉玩具，讓戴眼罩的同學(xué)摸摸玩具的一小部分，進(jìn)行問(wèn)答練習：What is it? It is a bike(…).
�。�2）游戲：Where is it?
教師將玩具準備好，請一位學(xué)生面對黑板，然后將一個(gè)玩具如：taxi放在某處如： in a desk ，全班學(xué)生問(wèn)： Where is the taxi? 讓前面的同學(xué)猜在哪？
�。�3）四人一組，說(shuō)說(shuō)51頁(yè)Let’s play 部分的'圖片上各物品的位置。
4 課堂評價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊第30頁(yè)的練習，方法和步驟同以前。
5 擴展性活動(dòng)(Add-activities)
將學(xué)生帶到室外，讓學(xué)生將自己準備好的文具或其它物品藏起來(lái)，大家自由尋找，比一比，誰(shuí)的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說(shuō)說(shuō)此物的位置。遇有不會(huì )的單詞或地點(diǎn)詞時(shí)做適當記錄，以便下面的學(xué)習。
【板書(shū)設計】
第二課時(shí)探究活動(dòng)
找玩具
探究?jì)热荩?鞏固新單詞, 復習方位介詞的表達
探究目的： 鞏固新知，提高英語(yǔ)表達能力
探究形式： 觀(guān)察，思考，學(xué)習，應用
探究過(guò)程：
�。�1） 學(xué)生將帶到學(xué)校的玩具如bike, taxi, bus, jeep等藏在教室里不容易發(fā)現的地方。
�。�2）學(xué)生自己找同伴互相找對方的玩具, 用到“Where is the bike?” “Its in/on ...”。
�。�3）教師可根據學(xué)生的實(shí)際情況增加單詞：beside, behind, next to, near ..., 擴大學(xué)生的知識面。
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