《沒(méi)頭腦和不高興》教學(xué)反思
本堂課是我執教的最最快樂(lè )的一堂課，原來(lái)孩子們的笑聲竟然如此燦爛！曾幾何時(shí)，我們的語(yǔ)文課堂缺少了歡笑，學(xué)生在被動(dòng)地接受老師的知識灌輸，機械的教學(xué)模式使得師生之間的感情逐漸變得僵硬、冷漠。通過(guò)教學(xué)此課，讓我深深體會(huì )到：充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的語(yǔ)文課堂，原來(lái)如此動(dòng)人美麗！
其次本節課的教學(xué)我巧妙地利用了字典工具書(shū)的作用，學(xué)生在自學(xué)自讀時(shí)，運用字典解決不理解的字詞，了解課文題目時(shí)，又讓學(xué)生查閱字典中的最后部分，關(guān)于引號的作用，學(xué)生最終確定課題中的引號其作用是表示特殊的稱(chēng)謂。今后的語(yǔ)文課堂應當讓字典工具書(shū)更近地服務(wù)于學(xué)生，陪伴孩子們的語(yǔ)文學(xué)習。
再次體會(huì )本課的.道理時(shí)，靳旭同學(xué)的回答引起了我的思索：“課文告訴我們要養成一個(gè)好的習慣�！蔽覇�(wèn)大家剛才的答案你們有疑問(wèn)嗎？孩子們沒(méi)有做出反應，我接著(zhù)靳旭的回答說(shuō)：“同學(xué)們，課文是告訴我們養成一個(gè)好的習慣嗎？人的習慣有很多，只養成一個(gè)就可以嗎？”同學(xué)們開(kāi)始了議論，接著(zhù)我又讓學(xué)生充分地討論了同學(xué)們應當養成哪些好的習慣。同學(xué)們說(shuō)得比較全面。
最后本堂課的快樂(lè )來(lái)自于一道拓展題，“如果讓沒(méi)頭腦來(lái)扮作演員，不高興來(lái)扮作建筑師，會(huì )有怎樣的情形？”同學(xué)們的笑聲洋溢在教室的每個(gè)角落。馮佳琦說(shuō)：“沒(méi)頭腦都把虎皮的衣服穿錯了，尾巴也忘記穿好！”鑫宇說(shuō)：“不高興設計的少年宮里邊的指示牌全部方向相反，故意出錯，因為他不高興！”我也補充說(shuō)到：“不高興設計的大樓，電梯是只能上去不能下來(lái)的！”同學(xué)們更是哈哈大笑。
一節快樂(lè )的語(yǔ)文課堂，給我留下了許多美好的回憶，也給我的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了深刻的啟迪，感謝這節略讀課文的教學(xué)。
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