- 相關(guān)推薦
英語(yǔ)教學(xué)反思：如何上好復習課（精選13篇）
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的英語(yǔ)教學(xué)反思：如何上好復習課，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)教學(xué)反思：如何上好復習課 1
復習是我們日常英語(yǔ)教學(xué)的一種基本手段，也是幫助學(xué)生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會(huì )采用復習課的形式對語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結。然而，長(cháng)久以來(lái)，英語(yǔ)復習課卻一直是老師頭疼，學(xué)生頭暈的事，因為復習課會(huì )容納很多的語(yǔ)言知識點(diǎn)及重難點(diǎn)，而且有些知識點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學(xué)上的高難度。通常情況下，我們老師都會(huì )把英語(yǔ)復習課當作語(yǔ)法課或是練習課來(lái)上，集中所有精力講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講語(yǔ)法，然而可惜的是，盡管我們說(shuō)的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的注意力與主觀(guān)能動(dòng)性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？下面我就將對本課的設計及自己的點(diǎn)滴感受總結如下：
本課是一節復習課，重要內容是現在進(jìn)行時(shí)態(tài)。由于復習課要求學(xué)生熟練地操練句型并能把以前所學(xué)的知識融會(huì )貫通，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。這是我首次用電子白板作為輔助工具教學(xué)，我認為電子白板具有直觀(guān)生動(dòng)等特點(diǎn)，讓學(xué)生身臨其境，輕松說(shuō)英語(yǔ)。
首先講講我的設計思路吧。本節課是借班上課，為了拉近師生之間的距離，我讓學(xué)生問(wèn)我一些問(wèn)題從而也能讓學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。當學(xué)生問(wèn)What ‘s your hobby?時(shí)，我說(shuō)：I like singing然后巧妙地引入歌曲。接著(zhù)用白板直觀(guān)的特性讓學(xué)生復習現在分詞的三種形式。以前只是口頭上告訴學(xué)生現在分詞的三種形式，而用白板后讓學(xué)生做游戲一樣和我互動(dòng)這樣讓學(xué)生的印象更深刻。我的教學(xué)重點(diǎn)是句型What are you/is he/she doing? I am/He is/ She is… .及其問(wèn)句和答句。新課程標準提出利用任務(wù)型教學(xué)模式創(chuàng )造一定的情景讓學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，培養學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)的習慣，為此，我以幫助主人公Jim 找風(fēng)箏為線(xiàn)索從而出示一系列的說(shuō)話(huà)訓練信息，其中用電子白板的拉幕工具和橡皮擦功能激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主地復習問(wèn)句：Is he/she…? 我以前一直被這個(gè)問(wèn)題困擾，如果問(wèn)高年級段學(xué)生應注重語(yǔ)篇整體的感知能力，所以我讓學(xué)生自主地進(jìn)行語(yǔ)篇說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生訓練本課重難點(diǎn)的同時(shí)培養良好的語(yǔ)感。最后讓學(xué)生做一篇My family 的閱讀理解，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結合。同時(shí)設計作業(yè)就呼應起來(lái)讓學(xué)生模仿寫(xiě)一篇MY family 的.短文，培養高年級段學(xué)生的寫(xiě)作能力。
在平時(shí)復習課上我還嘗試一些其他的方法，盡量設計些新別致的復習方法來(lái)吸引學(xué)生，目的是讓學(xué)生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環(huán)節并很好的.掌握所學(xué)的知識.我時(shí)時(shí)提醒自己要在課堂的設計上下功夫，要使學(xué)生學(xué)習的激情總保持在亢奮狀態(tài).而好的復習方法確實(shí)很奏效!如何讓教學(xué)過(guò)程更為流暢，如何讓學(xué)生自主交流等等，本課還有很多值得探討和改進(jìn)的地方，我會(huì )踏踏實(shí)實(shí)、盡自己的最大努力上好每節課，我相信寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。
我會(huì )帶著(zhù)家長(cháng)的期盼，學(xué)生的求知，教師的責任一路走下去，走在我教育教學(xué)的路上……希在以后的教學(xué)過(guò)程中慢慢成熟。
英語(yǔ)教學(xué)反思：如何上好復習課 2
在實(shí)施新課程的今天，如何上好英語(yǔ)復習課，如何做到把復習課的自主權還給學(xué)生，真正地提高復習課的效率，已成為廣大英語(yǔ)教師面臨的研討話(huà)題之一。
本節課的教學(xué)環(huán)節是這樣的："單詞PK(聽(tīng)寫(xiě))--復習學(xué)習單詞—對話(huà)（復習重點(diǎn)短語(yǔ)詞組）—聽(tīng)力（聽(tīng)完錄音…學(xué)生小結重點(diǎn)句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)言點(diǎn)）--分組討論（寫(xiě)作）—學(xué)生讀短文—鞏固時(shí)態(tài)語(yǔ)言點(diǎn)—聽(tīng)英語(yǔ)歌曲（聽(tīng)兩段，讀一段。同時(shí)小結重點(diǎn)結構）--布置作業(yè)。"整堂課教師在不停地講，學(xué)生跟讀、朗讀、參與活動(dòng)，快速做筆記，教師提問(wèn)同學(xué)，氣氛較為活躍。
回想這節課，我覺(jué)得我對這一節課既查缺補漏，又復習了基礎知識，對所學(xué)的內容歸納整理，鞏固記憶，但細細反思起來(lái)，又不盡人意：
反思一：認真備好每一節課，認真對待每一節課，哪怕是復習課。
我覺(jué)得這節課不太令人滿(mǎn)意的主要原因有兩點(diǎn)：第一個(gè)也是最主要的，就是我沒(méi)有備好課，沒(méi)有設計好教學(xué)環(huán)節，學(xué)生學(xué)習的興趣還沒(méi)有完全調動(dòng)起來(lái)。第二就是因為我抱有一種復習課就是給學(xué)生們練習，不用怎樣設計的心理，覺(jué)得無(wú)所謂，沒(méi)有認真對待這一節復習課。
新課程的復習課不能仍是像傳統的復習課那樣，再次地把學(xué)過(guò)的知識再現給學(xué)生，如果是這樣，那么課堂上就激不起學(xué)生參與的積極性，不能把復習課的自主權還給學(xué)生，因而就達不到復習的效果，白白地浪費時(shí)間。
反思二：鼓勵教學(xué)，有利于培養學(xué)生的競爭意識。
在課堂上，當學(xué)生回答不上問(wèn)題時(shí)候，鼓勵就起到了很好的作用。這是幫助差生克服英語(yǔ)學(xué)習的方法，而且任何的鼓勵都會(huì )使孩子們感到高興。這節課我沒(méi)有大膽使用鼓勵，當學(xué)生不敢舉手的時(shí)候，沒(méi)有更好的嘗試用鼓勵方法�？傆X(jué)得這樣既浪費時(shí)間又怕完不成任務(wù)�？晌覀冏鳛橐幻處熞珜ч_(kāi)放式的，互動(dòng)的教學(xué)方法。強化教學(xué)情感，建立以人為本的學(xué)生主體觀(guān)，在課堂教學(xué)中充分營(yíng)造一種能夠發(fā)揮學(xué)生，讓學(xué)生在和諧的英語(yǔ)環(huán)境中得到很好的鍛煉的氛圍。盡力創(chuàng )設各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對他們在學(xué)習過(guò)程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習和直接交流的機會(huì )，以及充分表現和自我發(fā)展的.一個(gè)空間。讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習。同時(shí)還創(chuàng )造小組活動(dòng)，鼓勵學(xué)生個(gè)體之間的融洽合作和有序競爭，把激勵和競爭帶進(jìn)課堂，形成較開(kāi)放的教學(xué)模式。
反思三：交際活動(dòng)與角色扮演。
學(xué)習英語(yǔ)一個(gè)重要的目的就是用于交際，開(kāi)展多種活動(dòng)，注重語(yǔ)言的操作與運用，采用多種形式的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮好奇感，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習中交際，在交際中創(chuàng )造。
這節復習課中，這一點(diǎn)我重視的不夠，只是一味地要求學(xué)生聽(tīng)、讀、寫(xiě)，交際活動(dòng)顯得有些缺乏，氣氛就不夠很活躍。如果我多采用表演對話(huà)。即讓學(xué)生就所學(xué)過(guò)的`對話(huà)進(jìn)行模仿表演，也就是把學(xué)過(guò)的知識分成一個(gè)個(gè)小任務(wù)后，要求每個(gè)小組至少要準備一個(gè)小任務(wù)，在復習課上各組把他們所準備的任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行了展示。我想課堂上學(xué)生參與活動(dòng)的積極性一定會(huì )更高，而且不會(huì )感到厭聽(tīng)，各小組能把自己準備的小任務(wù)向同學(xué)們進(jìn)行匯報，這一過(guò)程就是極好的復習過(guò)程，在課堂上學(xué)生一直處于積極的狀態(tài)之中，學(xué)生們"在做中學(xué)"、"在學(xué)中做"，復習了這單元的知識，定會(huì )達到意想不到的效果。 新課程的英語(yǔ)復習課應該怎么上，如何把新課程的復習課上得有聲有色，如何把復習課的自主權還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主體，讓復習課煥發(fā)生命的活力，這仍是我在今后的教學(xué)中要與同事們重點(diǎn)研討的話(huà)題之一。
英語(yǔ)教學(xué)反思：如何上好復習課 3
復習是我們日常英語(yǔ)教學(xué)的一種基本手段，也是幫助學(xué)生建構知識體系的必要步驟，所以待知識積累到一定階段后，我們都會(huì )采用復習課的形式對語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結。然而，長(cháng)久以來(lái)，英語(yǔ)復習課卻一直是老師頭疼，學(xué)生頭暈的事，因為復習課會(huì )容納很多的語(yǔ)言知識點(diǎn)及重難點(diǎn)，而且有些知識點(diǎn)的聯(lián)系性也不是很強，種種因素造成了復習課教學(xué)上的高難度。通常情況下，我們老師都會(huì )把英語(yǔ)復習課當作語(yǔ)法課或是練習課來(lái)上，集中所有精力講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講語(yǔ)法，然而可惜的是，盡管我們說(shuō)的唾沫橫飛，效果卻甚微，因為在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的注意力與主觀(guān)能動(dòng)性都是處于低效的，教學(xué)效果也自然大打折扣。那么，如何使復習課更為有效呢？
針對以上的種種現象,我嘗試了一些新的方法,頗受學(xué)生的歡迎,并且效果不錯。
一、游戲式
將復習內容通過(guò)游戲的方式來(lái)完成.如在復習詞匯時(shí),我采用活動(dòng)A：Last Letter (第一個(gè)單詞的末字母是第二個(gè)單詞的首字母).這個(gè)活動(dòng)可以使全班學(xué)生都參與。游戲規則：學(xué)生1任意 說(shuō)出一個(gè)單詞如:girl，學(xué)生2可以接lemon。學(xué)生3可以接任何一個(gè)以n開(kāi)始的單詞,但是不能重復別人說(shuō)過(guò)的單詞。在這種活動(dòng)中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng),要么想下一個(gè)單詞可以接什么,要么考慮別人說(shuō)的是否重復。課堂氣氛十分活躍�；顒�(dòng)B：給一個(gè)單詞,讓學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓全班的學(xué)生猜這個(gè)單詞是什么.如：河流,山川，拖鞋，襪子，蘋(píng)果，小鳥(niǎo)，等等。這個(gè)活動(dòng)需要的時(shí)間會(huì )長(cháng)一些,但是課堂氣氛會(huì )很好�；顒�(dòng)C：從每一組找一個(gè)學(xué)生到黑板前，教師說(shuō)出一個(gè)字母，讓學(xué)生寫(xiě)出以這個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，寫(xiě)出的單詞越多越好，組里的其他同學(xué)可接替他寫(xiě)出更多的單詞。寫(xiě)出單詞最多的組獲勝。
二、故事表演式
小學(xué)生的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著(zhù)強烈的好奇心，因此在學(xué)習復習課中的“Read and act”時(shí)可采用講故事的形式。這種題一般都是以一組幽默的連環(huán)畫(huà)的形式出現的'，每一幅圖上都有一兩句點(diǎn)睛之筆。對于這樣的內容，可以要求學(xué)生在弄懂圖與句子的意思的前提下，把幾幅圖連起來(lái)說(shuō)成一個(gè)完整的故事，要用上圖中的句子，而且在故事中能用英語(yǔ)的、會(huì )用英語(yǔ)的盡量用英語(yǔ)。 當然這種題也可以請同學(xué)們以小品的形式表演出來(lái)。具體如何使用，可根據實(shí)際情況來(lái)定。 這樣的學(xué)習方式不僅能給同學(xué)們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學(xué)生多了一次運用英語(yǔ)的機會(huì )。 英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養為交際運用英語(yǔ)的能力，而情景功能對話(huà)最能體現語(yǔ)言的交際性。因此我認為復習課同樣也要注意到培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不是一味地應付考試。在學(xué)完一本書(shū)之后，我往往會(huì )利用一節課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行對話(huà)表演。
三、對比式
語(yǔ)言文化背景的不同，對語(yǔ)言產(chǎn)生巨大的影響。英語(yǔ)和漢語(yǔ)相比，具有潛在的觀(guān)念差異以及心理因素、社會(huì )習俗造成的文化差異等等。因此，學(xué)習英語(yǔ)一定要深入學(xué)習英語(yǔ)國家的文化背景，并在交流中自覺(jué)運用，才能使交流達到水融。如：《OK手勢》，介紹OK手勢的來(lái)歷及象征意義；《典型的美國漢堡包》，介紹漢堡包的來(lái)歷和做法；《四月的愚人節》，介紹愚人節的來(lái)歷及西方人過(guò)愚人節的幾個(gè)事例……。通過(guò)讓學(xué)生了解外國文化、異域風(fēng)情，不僅拓展了學(xué)生的知識面，而且開(kāi)闊了他們的視野。
四、引導發(fā)現式
小學(xué)生對于單詞是會(huì )讀了，但還沒(méi)有辨音的意識，因而辨別能力還不強。對于單詞中的元音、輔音字母該發(fā)什么音，不同單詞中相同字母或相同字母組合的發(fā)音是否一樣，還沒(méi)有確切的認識。因而在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，只能以教師引導，學(xué)生發(fā)現為主，在讀音正確的基礎上猜猜看、說(shuō)一說(shuō)，跟著(zhù)感覺(jué)（也就是所謂的語(yǔ)感）走，讓學(xué)生自己體驗成功的快樂(lè )。這種方法尤其適用于輔音的辨音。
以上幾種學(xué)習方式并不是一開(kāi)始就能用，必須是在學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎之后，并且對所學(xué)單詞、句子等掌握得較好時(shí)才行。針對不同的教學(xué)內容采用不同的教學(xué)方式能使課堂呈現出多姿多彩的氛圍，也可以調動(dòng)學(xué)生的情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習效率。
英語(yǔ)教學(xué)反思：如何上好復習課 4
初中英語(yǔ)復習課是比較乏味的課，或充滿(mǎn)題海戰術(shù)，或是滿(mǎn)堂枯燥的語(yǔ)法灌輸；對學(xué)生來(lái)說(shuō)大部分時(shí)候吸引不大，好似吃剩飯，實(shí)際上他們掌握的并不怎樣，因此在初三的復習中我一直在探究怎樣的復習才能吸引學(xué)生，達到最好的復習效果。我認為在復習課中，教師應避免單純傳授語(yǔ)言知識，應在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強，具有明確目標的任務(wù)型教學(xué)方式，使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，積極主動(dòng)地學(xué)習。在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，思考，調查，討論，交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)。在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力同時(shí)，強化其學(xué)習動(dòng)機，提高其學(xué)習興趣，培養其合作精神，使其形成學(xué)習策略，并增進(jìn)其對英語(yǔ)文化的理解。
下面是我在初三的一堂復習課，復習的是七年級下1-3單元，牽涉到therebe句型，位置的描述等，我的教后反思。
這堂課書(shū)上的內容看起來(lái)比較多，所復習的是初中階段比較重要的知識點(diǎn)：
我首先從說(shuō)入手，讓學(xué)生自由談?wù)搶W(xué)校建筑物的位置，然后快速促英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高；在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行大量的訓練，復習重要的短語(yǔ)并加以識記，以達到熟練掌握語(yǔ)言知識。第三步是讓學(xué)生根據給出的模板自由對話(huà)練習，談?wù)搧?lái)自于哪里，復習重點(diǎn)句型。第四步是頭腦風(fēng)暴，復習最重要的therebe句型和問(wèn)路以及位置的描述，學(xué)生參與度很高。然后是鞏固練習，高頻考點(diǎn)的再現，鞏固所學(xué)的知識，最后是中考鏈接，讓學(xué)生直接面對中考。由于本堂課知識點(diǎn)比較多，為避免枯燥無(wú)味，我特意設置了一些活動(dòng)的訓練，讓學(xué)生通過(guò)用英語(yǔ)交談，在談?wù)摦斨�，適宜引入重點(diǎn)句式，在不知不覺(jué)中
掌握語(yǔ)言知識；并且在最后設計了一個(gè)說(shuō)和寫(xiě)的練習，讓學(xué)生們分組來(lái)描述一個(gè)所熟悉的事物，活動(dòng)比較豐富，并且設置了比賽。這不僅是鞏固所學(xué)知識的最好機會(huì )，也是培養學(xué)生合作精神的大好時(shí)機。這兩項活動(dòng)設計的目的是為了貼近學(xué)生的`實(shí)際，吸引他們的興趣鼓勵更多的人參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。最后的作業(yè)時(shí)一個(gè)整體的提升，讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文來(lái)介紹自己的學(xué)校，如老師、同學(xué)、班級、學(xué)校的建筑的位置等。既是綜合也是提升，對學(xué)生能力的提升非常有用�？傮w來(lái)說(shuō)，這堂課復習效果較好，但學(xué)生還是不能很好的參與課堂，不能很好的表達自己，在學(xué)生靈活運用英語(yǔ)方面有待提高，這不僅僅是復習課要改善的問(wèn)題，更是農村英語(yǔ)課應該改進(jìn)的地方。
英語(yǔ)教學(xué)反思：如何上好復習課 5
在復習中，教師應要求學(xué)生學(xué)會(huì )整理錯題，把試卷和做過(guò)的練習題里的錯題整理出來(lái)，專(zhuān)門(mén)抄寫(xiě)在一個(gè)本子上，及時(shí)訂正反饋。教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎知識練習，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現在出題內容越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復習時(shí)應加強閱讀量、提高閱讀速度，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，拓展知識面，同時(shí)要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時(shí)的答題失誤復習時(shí)要強調基礎知識，建議學(xué)生將已學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識進(jìn)行歸納分類(lèi)，以便使零散的.知識連貫起來(lái)�？蓪�(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)作為復習重點(diǎn)，復習其他詞類(lèi)時(shí)要多關(guān)注固定用法、平時(shí)常見(jiàn)的錯誤及教師課堂上提出應注意問(wèn)題等。句法復習時(shí)要多注重并列句、復合句，特別是平時(shí)上課時(shí)容易出錯的內容。
1.查缺補漏。
復習時(shí)要強調針對性和有效性。建議學(xué)生不要搞題海戰術(shù)，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點(diǎn)突破那些平時(shí)沒(méi)有熟練掌握的內容。
2.注重復習技巧。
現在復習時(shí)就應采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽(tīng)力訓練時(shí)。復習時(shí)應該把各類(lèi)題型進(jìn)行分析、歸類(lèi)，掌握解題方法，這樣才能在解題時(shí)多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。
3.對不同學(xué)生進(jìn)行必要的`分類(lèi)指導和心理輔導。
一個(gè)班級，總是存在著(zhù)學(xué)生的差異。在中考復習中，用一個(gè)標準來(lái)要求所有學(xué)生，是不太妥當的。對優(yōu)生而言，嚴格要求，加大難度；對中等生、一般學(xué)生而言，要求他們鞏固所學(xué)，力求進(jìn)步；對后進(jìn)生而言，應耐著(zhù)性子，加大情感投入，讓他們體會(huì )到老師們的良苦用心，盡可能搞好學(xué)習。
在整個(gè)初三英語(yǔ)復習中還應遵守一項原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎，以應用為目的。再歸納、檢查、分析、對比、討論、>總結中因勢利導，因材施教，從而達到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復習效果的目的。
英語(yǔ)教學(xué)反思：如何上好復習課 6
時(shí)間過(guò)得很快，初三一輪復習已接近尾聲，雖然學(xué)生最近加上實(shí)驗考試等耽誤了一些時(shí)間，復習時(shí)間緊了點(diǎn)，但是也差不多能復習完�？墒腔剡^(guò)頭來(lái)想想，再看看學(xué)生這段時(shí)間的表現，總覺(jué)得復習效果不是很理想，同時(shí)也為即將到來(lái)的一輪考試而擔憂(yōu)。在復習當中發(fā)現了許多問(wèn)題：
一、學(xué)生對英語(yǔ)課堂知識的`掌握不實(shí)在、理解不全面，課后不復習；而大部分學(xué)生對書(shū)本知識不夠重視，找不到英語(yǔ)學(xué)科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回歸課本，英語(yǔ)復習缺乏系統性，英語(yǔ)學(xué)習缺乏主動(dòng)性。
二、學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習缺乏自信心和學(xué)習動(dòng)力；在英語(yǔ)課堂上不積極參與，缺少主動(dòng)發(fā)言的.熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相當一部分學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)跟不上老師的節奏。
三、部分學(xué)生做作業(yè)有應付的現象，在復習時(shí)缺乏系統安排和科學(xué)計劃，導致學(xué)習效果不明顯。
所以在接下來(lái)的日子，我們一定針對這些問(wèn)題，采取有效的措施，雖然時(shí)間很有限，但我們會(huì )盡力。希望同學(xué)們和我一起努力，加油！
英語(yǔ)教學(xué)反思：如何上好復習課 7
一、教學(xué)內容要精
復習課是對所學(xué)內容進(jìn)行一個(gè)系統地復現，鞏固與內化的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)一定的復習，應解決一些學(xué)生混淆不清的知識，彌補一定的知識漏洞，并幫助他們建構起自身的知識體系。在復習的過(guò)程中不應該僅局限于課本知識，要根據實(shí)際情況，拓展與學(xué)生生活貼近的詞組�？偨Y出知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性，提煉出知識點(diǎn)的重中之重以及羅列出學(xué)生容易犯錯的知識點(diǎn)，然后重組教學(xué)內容，經(jīng)過(guò)這樣的篩選之后，教學(xué)內容更有針對性，課堂教學(xué)也更為有效了。
二、教學(xué)切入點(diǎn)要準
內容確定后找準教學(xué)切入點(diǎn)，在問(wèn)題癥結處對癥下藥，使學(xué)生更好的理清知識聯(lián)系，幫助學(xué)生建構起自己的知識體系。比如，復習動(dòng)詞時(shí),把動(dòng)詞的不同形式作為教學(xué)切入點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，然后展現使用不同結構的句型，要求學(xué)生運用這些句型進(jìn)行表達，由淺入深，層層遞進(jìn)，這樣教學(xué)思路更為清晰，學(xué)生在建構知識體系時(shí)也更容易了。
三、教學(xué)方式靈活多樣
復習課既然是對所學(xué)知識的復現，那勢必會(huì )存在一定的'重復，盡量減少在教學(xué)方式上的重復。
四、練習設計要精而全
在復習課上增加適量的筆頭練習是必要的。一方面，寫(xiě)作能力也是學(xué)生應具備的能力之一；另一方面，適當的筆頭練習可以及時(shí)向老師反饋學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，便于老師及時(shí)調整后面的教學(xué)步驟。
五、學(xué)習環(huán)境要美
在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習的環(huán)境是非常重要的。除了教室整潔、優(yōu)美外，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習環(huán)境，以平等、真摯、友善的態(tài)度對待每一位學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展�？s短教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習氣氛濃烈。
英語(yǔ)教學(xué)反思：如何上好復習課 8
我上了一堂復習課，牽涉到定語(yǔ)從句和動(dòng)詞不定式做主語(yǔ)的運用，我的教學(xué)設想和教后反思：
這節課書(shū)上的內容看起來(lái)不是很多，但所復習的是初中階段比較重要的兩個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)：
我試圖通過(guò)中考題型，從聽(tīng)說(shuō)入手，促英語(yǔ)寫(xiě)作水平的提高；在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行大量的訓練，以達到熟練掌握語(yǔ)言知識，能在真實(shí)的語(yǔ)境中用英語(yǔ)做事的能力。由于本堂課書(shū)面練習比較多，為避免枯燥無(wú)味，我特意在課前增加聽(tīng)力的訓練，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)來(lái)用英語(yǔ)交談，在談?wù)摦斨�，適宜引入重點(diǎn)句式，在不知不覺(jué)中掌握語(yǔ)言知識；并且在最后設計了一個(gè)說(shuō)和寫(xiě)的練習，讓學(xué)生們分組來(lái)描述一個(gè)所熟悉的人或物，讓站在講臺前的學(xué)生來(lái)猜，哪一組講的句子最多就是勝利者。這不僅是鞏固所學(xué)知識的最好機會(huì )，也是培養學(xué)生合作精神的大好時(shí)機。最后讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)筆每人寫(xiě)個(gè)描寫(xiě)人或物的謎語(yǔ)給別的同學(xué)猜。如課堂不能完成，就做作業(yè)，留在下節課再猜。這兩項活動(dòng)設計的目的'是為了貼近學(xué)生的實(shí)際，吸引他們的興趣鼓勵更多的人參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。
教后感：
一節好課不在于老師講得如何精彩，關(guān)鍵在于學(xué)生是否能積極參與課堂活動(dòng)，成為學(xué)習的主人。因此這節課我首先設計了一個(gè)聽(tīng)的訓練。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一篇短文來(lái)告訴我他從中得到了什么，可以是復述，也可以是拓展；學(xué)生根據自己的英語(yǔ)水平進(jìn)行回答。這是一個(gè)比較難的練習，原文是我班一個(gè)剛參加希望之星全國總決賽的同學(xué)的演講稿，我希望通過(guò)此活動(dòng)，帶動(dòng)那些成績(jì)好的學(xué)生，讓他們在真實(shí)的情景中主動(dòng)的實(shí)踐，體驗和探究，來(lái)完成任務(wù)，提高語(yǔ)言表達和綜合運用能力。這也是一個(gè)循環(huán)練習，從這期開(kāi)始，我每天都讓一組學(xué)生在聽(tīng)完一段短文或者看一幅圖或是一句諺語(yǔ)后，輪流談出自己的所聽(tīng)所感，最后再喊一個(gè)學(xué)生歸納總結，以此提高全體學(xué)生的聽(tīng)力水平，擴展他們的詞匯和口頭表達能力。
英語(yǔ)教學(xué)反思：如何上好復習課 9
復習課是教學(xué)過(guò)程的一種重要課型，復習課的任務(wù)是鞏固、加深已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識。我認為一節好的復習課應激起學(xué)生參與的積極性，調動(dòng)學(xué)生的興趣，把自主權還給學(xué)生，從而真正的.提高復習課的效率。那么如何上好一節復習課呢？我是從一下幾個(gè)方面做的:
1.復習單詞。以學(xué)生為主玩單詞搶答游戲。通過(guò)A班B班和C班，分班搶答已學(xué)單詞，使學(xué)生樂(lè )于參與，還加深記憶單詞；
2.句子操練。讓學(xué)生就所學(xué)過(guò)的對話(huà)進(jìn)行全班齊讀，小組PK讀和接力賽讀，讓學(xué)生“在做中學(xué)”，“在學(xué)中做”掌握了知識；
3.對話(huà)提問(wèn)。采用搶答的形式（一方問(wèn)英語(yǔ)另一方答漢語(yǔ)；反之，一方問(wèn)漢語(yǔ)，另一方答英語(yǔ)），讓學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，或者教師問(wèn)學(xué)生答等多種方式；
4.“測”。運用《要典》中的“孫氏互考”，讓學(xué)生對復習的知識進(jìn)行檢測、互考。由學(xué)生出題，可以是單詞翻譯，也可以是句子翻譯。題目出好后，由小組進(jìn)行交換答題。讓學(xué)生查漏補缺。
從以上四個(gè)方面來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得在復習課上應該讓學(xué)生把“忘的記起來(lái)，漏的補上，錯的改正”。從而達到“溫故而知新”的目的。
英語(yǔ)教學(xué)反思：如何上好復習課 10
現在已經(jīng)到考前的總復習階段，復習是我們學(xué)習過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節。通過(guò)復習學(xué)生能掌握本學(xué)期所學(xué)的知識，以利于與舊知識的結合形成知識體系，那么如何進(jìn)行總復習呢?下面談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
小學(xué)英語(yǔ)詞匯量，句型、日常交際用語(yǔ)非常多，在復習前，我總是先總結本冊的四會(huì )單詞和重點(diǎn)句型，對復習內容及復習安排做到心中有數，目標明確。然后又根據學(xué)生實(shí)際情況，針對他們在學(xué)習上的薄弱環(huán)節制定切實(shí)可行的復習計劃，合理安排復習時(shí)間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課進(jìn)行有效的復習，從而避免復習的盲目性。
復習基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都有各自的側重點(diǎn)。第一階段，我以教材為本，側重于教材的整體復習與知識的梳理。復習教材上的對話(huà)和課文是最基礎的復習，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，又可以進(jìn)一步更深地加深記憶。第二階段進(jìn)行橫向復習，做到點(diǎn)面結合。如果說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復習的'話(huà)，那么第二階段就是面的復習。第一階段著(zhù)重要求學(xué)生對每個(gè)知識進(jìn)行過(guò)關(guān)，那么在第二階段我就會(huì )根據各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于這冊書(shū)中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結，幫助學(xué)生構建緊密聯(lián)系的知識體系小學(xué)英語(yǔ)復習課反思小學(xué)英語(yǔ)復習課反思。這一階段的復習中，我們教師要防止簡(jiǎn)單的重復，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講，進(jìn)一步加強理性認識，通過(guò)練習在實(shí)踐中掌握。第三階段的復習，我則側重對做題技巧的講解和一些學(xué)生易出錯的題目的講解，在做題實(shí)踐中指導學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。例如，在做聽(tīng)力題中的聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，我要教會(huì )學(xué)生在準備時(shí)先把每題的三項選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(cháng)讀音或代讀法來(lái)做，單項選擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。
總之，上好英語(yǔ)復習課是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，英語(yǔ)復習課既要查漏補缺，更要復習基礎知識，做到精練、巧練，練中點(diǎn)撥，提高閱讀能力和書(shū)面表達能力，對所學(xué)知識歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實(shí)際運用語(yǔ)言的能力。具體說(shuō)在復習課上要把握九個(gè)字：大容量、快節奏、高密度。
英語(yǔ)教學(xué)反思：如何上好復習課 11
本節課是一堂復習課，圍繞people展開(kāi)復習，主要復習描寫(xiě)人物的形容詞，有關(guān)活動(dòng)的動(dòng)詞詞組，職業(yè)單詞。學(xué)生利用不同的方式整理歸納了相應的復習點(diǎn)。分別對學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)、讀的學(xué)習技能進(jìn)行強化訓練，同時(shí)也將復習的知識點(diǎn)從詞-引到句-在引入篇的學(xué)習中。
我設計的思路是先復習，讓學(xué)生在小組內合作完成復習整理的任務(wù)，單詞量也圍繞本話(huà)題people，盡可能復習到多方面；然后通過(guò)游戲把相關(guān)的句型融入在游戲中進(jìn)行復習，讓孩子在游戲中輕松愉快復習學(xué)過(guò)的句型；引導學(xué)生了解和掌握如何介紹people。
下面，我談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
1、本堂課的主線(xiàn)是people,首先對一些單詞、詞組的復習，在復習基礎上過(guò)度到口語(yǔ)的訓練。把相關(guān)的復習整理作為前置性的任務(wù)布置給孩子，課堂上相互進(jìn)行交流。這樣減輕了課堂復習的壓力，也調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到復習中來(lái)。
2、對于復習課，它需要在一節課中讓學(xué)生在綜合運用能力方面有所提高，盡可能的復習到相關(guān)的`內容，還要注意知識的滾動(dòng)，同時(shí)教師在進(jìn)行任務(wù)設計時(shí)堅持由易到難的原則，使學(xué)習任務(wù)適應不同層次的學(xué)生。
反思這堂課，這堂課還存在一些不足，有些環(huán)節的鏈接與知識的拓展，應該細細斟酌。
英語(yǔ)教學(xué)反思：如何上好復習課 12
從元旦開(kāi)始就進(jìn)入了復習，復習課怎么上，如何好好上復習直接關(guān)系教學(xué)內容的吸收和融合，影響教學(xué)質(zhì)量的提高,反思自己的復習課，覺(jué)得應做到以下幾點(diǎn)：
1、復習目標明確化，復習內容重點(diǎn)化，復習方法靈活化。
先要指出本課復習課題和復習目標。復習課題，使學(xué)生明白本單元核心話(huà)題。復習目標要點(diǎn)化，使學(xué)生明白本單元所必須達到的單詞、詞組、句型和語(yǔ)法重點(diǎn)。針對要復習的內容，可采取教師“拋磚引玉”法，教師提主要知識點(diǎn)來(lái)復習。也可采用“師生互動(dòng)共進(jìn)法”，或者“學(xué)生回憶歸納法”。采用較靈活的方法，不僅使學(xué)生有興趣參與到教與學(xué)過(guò)程中來(lái)，提高復習效率。，也會(huì )讓他們學(xué)會(huì )一些方法，從而指導今后學(xué)習。
2、精講精練，歸納總結。
復習課不是新授課，不是課本內容的再重現。復習課針對重要的復習內容要精講。精講是針對學(xué)生提出的問(wèn)題和課本中出現的重點(diǎn)，難點(diǎn)進(jìn)行總結歸納，突出重點(diǎn)。講知識結構，講精華，講關(guān)鍵，講規律，講思路，講方法。用比較少的時(shí)間覆蓋盡可能多的知識，由點(diǎn)到面，大跨度進(jìn)行串聯(lián)，把孤立的 ，零散的`知識有機聯(lián)系起來(lái)。每單元所學(xué)的主要內容與各個(gè)知識點(diǎn)之間都是相通的 。由相關(guān)的知識點(diǎn)聯(lián)系在一起，形成一個(gè)知識網(wǎng)。因此在復習課上，教師不僅要復習知識點(diǎn)，同時(shí)也要讓學(xué)生找到知識的聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò )。這就是在精講的基礎上進(jìn)行精練。在提倡減負的今天，我們必須抓質(zhì)，精心選擇和設計典型習題。力求少而精。每道題都應有針對性地對學(xué)生進(jìn)行訓練，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，避免學(xué)生做無(wú)用功。
3、 以復習題為主線(xiàn)展開(kāi)訓練。
要認真研究所要復習的主要內容，把知識(單詞，詞組，句子，句型結構)進(jìn)行梳理、整合。也可將復習中的資料進(jìn)行篩選，“題海求珍”，整理后以試卷的形式呈現給學(xué)生，從而展開(kāi)鞏固訓練。此環(huán)節講練適度融合，講練過(guò)程中，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題。讓學(xué)生明白每一題的考點(diǎn)，考查目的何在。如果我們的學(xué)生能清楚地猜出命題人的意圖，這樣問(wèn)題也就迎刃而解了
4、查漏補缺，補充校正再拓展。
每張綜合卷做了以后，要進(jìn)行認真批改，一邊批改要用小本子一邊記下錯的多的題目序號，要研究為什么大部分同學(xué)這道題都錯，要明確學(xué)生“漏”在何處，“缺”在哪里，并要求學(xué)生把這些錯題糾錯在本子上。針對不同的情況，指導學(xué)生在考不好的題型上下功夫。再補充適量由針對性的習題進(jìn)行反饋校正。
英語(yǔ)教學(xué)反思：如何上好復習課 13
今天聽(tīng)了申老師的《如何上好期末復習課》，收獲很多。
在講復習課的時(shí)候，老師們通常會(huì )遇到很多問(wèn)題，如以知識的講解為主，練習為輔，深化拓展不足，學(xué)生被動(dòng)接受記憶知識，通常會(huì )讓學(xué)生感到復習課很乏味，缺乏上課的興趣。面對學(xué)習乏力的學(xué)生，老師也會(huì )感到非常的疲憊，有種把力氣打在棉花上，使不出力的感覺(jué)。
今天聽(tīng)了申老師關(guān)于上好復習課的建議后，讓我對上好復習課有了新的認識。首先上好期末復習課要有一個(gè)總體的規劃，根據學(xué)生的實(shí)際情況和期末復習時(shí)間，精心的'安排每一周、每一天的復習任務(wù)，規劃好今天復習的內容、方法和目標。其次，要認真準備每一節課，雖然對于老師來(lái)說(shuō)，復習的內容是已經(jīng)講過(guò)的，比較熟悉，但是，我們要做的不是知識的簡(jiǎn)單在現，而是要拓寬知識的廣度和深度，為學(xué)生提供一個(gè)不一樣的復習課。最后，要提高復習的的趣味性，設置一些知識競賽類(lèi)的內容，告別枯燥無(wú)味的講解。
每一位學(xué)生的知識掌握程度都是不一樣的，要讓每一位學(xué)生在復習課上都學(xué)有所得。要關(guān)注每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生，經(jīng)常提問(wèn)他們，詢(xún)問(wèn)他們在學(xué)習上的困難和收獲，根據情況，分層布置作業(yè)，增強他們學(xué)習的自信心。
復習課對于每一孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)查漏補缺的好機會(huì )，我們也要牢牢的把握這樣的機會(huì )，為學(xué)生呈現不一樣的復習課。
【英語(yǔ)教學(xué)反思：如何上好復習課】相關(guān)文章：
如何上好一堂復習課06-27
如何上好歷史課的教學(xué)反思09-07
《復習課》教學(xué)反思04-03
《復習課》教學(xué)反思04-03
復習課教學(xué)反思04-02
論如何上好語(yǔ)文課教育論文03-08
數學(xué)復習課教學(xué)反思10-17
英語(yǔ)復習課教學(xué)反思04-09