《最出色的球員》教學(xué)反思
教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。在教學(xué)設計實(shí)施的過(guò)程中，力求體現新課程的基本理念，注重倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，遵循語(yǔ)文學(xué)習的規律，突出對學(xué)生語(yǔ)文素養和人文精神的培養。同時(shí)，還注重了教師在教學(xué)過(guò)程中的引領(lǐng)作用。
《最出色的球員》由播放喬丹比賽錄像導入新課，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習情境。教學(xué)過(guò)程以朗讀教學(xué)貫穿始終，引導學(xué)生通過(guò)朗讀揣摩感悟喬丹富有哲理的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中悟，悟中評，評中讀。在賞析語(yǔ)言的運用時(shí)，注重了學(xué)生的個(gè)性化解讀，既尊重學(xué)生對籃球的感性認識，又結合課文引導學(xué)生了解作者的創(chuàng )作意圖，把握喬丹對籃球運動(dòng)的感悟。伴隨著(zhù)一個(gè)個(gè)有鮮明個(gè)性的發(fā)言，匯成一股清泉汩汩流淌，流進(jìn)學(xué)生的心田，也流進(jìn)我的心田。整堂課，感受到的是心在跳動(dòng)，情感在流淌。在拓展延伸中，將學(xué)習本課的現實(shí)意義與學(xué)生的口語(yǔ)交際有機結合，鼓勵學(xué)生像喬丹那樣，為團體肯于自我犧牲，積極主動(dòng)，充滿(mǎn)自信，有正確的幸福觀(guān)，突出了對學(xué)生人文素養的培養。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課離我預定的教學(xué)效果有一定的'差距。比如，過(guò)于重視過(guò)程的水到渠成，有些文本內容給忽視了；有時(shí)候，不能從學(xué)生的發(fā)言中及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，還欠缺一定的教學(xué)機智。在評價(jià)學(xué)生發(fā)言時(shí)語(yǔ)言單一；留給學(xué)生閱讀和思考的時(shí)間不充分，因為讀，是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的第一技能，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一教學(xué)法。在讀中，沿坡討源，批文如情，神游其中，增進(jìn)理解。學(xué)生在閱讀中積極主動(dòng)的理解和回應，書(shū)本潛在的意義才能處于不斷的被創(chuàng )造性的流動(dòng)之中，學(xué)生的心靈才能于書(shū)本中的世界融為一體。板書(shū)設計簡(jiǎn)潔，但沒(méi)有達到美觀(guān)的效果。因為教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)就創(chuàng )造出美的境界，給人以美的體驗和熏陶。如果說(shuō)課堂教學(xué)是一幅濃淡相宜的水羆畫(huà)，那么板書(shū)就是這幅畫(huà)中最濃的那一筆。
好的板書(shū)具的美感性、趣味性、應幫助教學(xué)達到最限的效果，就益于培養學(xué)生的學(xué)習興趣、啟迪學(xué)生心靈。這些都有待于在以后的教學(xué)實(shí)踐中提高。
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