最出色的球員導學(xué)案
最出色的球員導學(xué)案
【學(xué)習目標】
1、 品讀課文，感悟邁克爾喬丹的感人精神和品質(zhì)
2、 學(xué)習本文通過(guò)對比展示人物心靈世界的寫(xiě)作方法，提高閱讀能力和寫(xiě)作能力。
3、 品味本文動(dòng)人而富有哲理的語(yǔ)言。
4、感悟邁克爾喬丹武士般的膽識和藝術(shù)家般的造詣，從而學(xué)習喬丹執著(zhù)追求、頑強拼搏的精神品質(zhì)，自信從容、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
1、整體感知課文內容，感悟邁克爾喬丹的感人精神和品質(zhì)
2、品味本文動(dòng)人而富有哲理的語(yǔ)言。
【學(xué)習過(guò)程】
課前預習：
熟讀課文，掌握文中生字詞。完成下面兩個(gè)小題：
�。�1）、給下列加點(diǎn)字注音
迷惘（ ） 羈絆（ ） 遏制（ ） 夯實(shí)（ ）
陷阱（ ） 膽怯（ ） 蔓延 （ ） 琢磨（ ）
�。�2）、解釋下列詞語(yǔ)：
迷惘： 羈絆： 遏制：
夯實(shí)： 蔓延： 子虛烏有：
2、找出文中富有哲理的語(yǔ)言。3、你認為邁克爾喬丹的哪些精神值得我們學(xué)習？
課堂學(xué)習
一、情景導入：（播放一段喬丹球賽錄像）
提到籃球，我們就會(huì )想到一個(gè)偉大的名字――喬丹，他那靈活多變的投籃，那敏捷準確的傳球，那沉著(zhù)冷靜的目光，那感人至深的話(huà)語(yǔ)，無(wú)不讓人佩服，今天就讓我們走近這位最出色的球員，聽(tīng)聽(tīng)他的心聲吧。
二、自主合作學(xué)習：
�。ㄒ唬� 檢查對文中生字詞的掌握：
1、給下列加點(diǎn)字注音
迷惘（ ） 羈絆（ ） 遏制（ ） 夯實(shí)（ ）
陷阱（ ） 膽怯（ ） 蔓延 （ ） 琢磨（ ）
2、解釋下列詞語(yǔ)：
迷惘： 羈絆： 遏制：
夯實(shí)： 蔓延： 子虛烏有：
﹙二﹚細讀課文，探討下列問(wèn)題。
1、 細讀課文，你從感悟邁克爾喬丹身上感受到他的哪些感人的精神和品質(zhì)？（從精湛的球藝和人格魅力兩個(gè)方面）
2、作者為了更透徹地展示自己的內心世界，用了對比的寫(xiě)法。試分析下面幾組對比突出了最出色的球員的什么特點(diǎn)？
�。�1）、通過(guò)我和皮彭的對比突出一個(gè)最出色的球員應該
�。�2）、通過(guò)我和一般球員的對比突出最出色的球員應該
�。�3）、通過(guò)我和科比布萊恩特的不同，突出最出色的球員應該
3、聯(lián)系自己的生活，談?wù)剬ο旅孢@些話(huà)的認識。
﹙1﹚ 都過(guò)去了，珍惜后面的機會(huì )!
﹙2﹚ 還沒(méi)投，干嗎就擔心投不中呢？
﹙3﹚ 一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！
﹙4﹚ 一名偉大球星的高明之處就在于，它能讓全場(chǎng)比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔心“追趕”不上比賽。
﹙5﹚ 學(xué)會(huì )以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè )，這也不失為一種超脫。
三、點(diǎn)撥講解
學(xué)生討論交流“自學(xué)探究”中提出的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥、明確
四、練習測評：
1、根據拼音寫(xiě)漢字并解釋該詞語(yǔ)
迷wǎng﹙ ﹚: jī﹙ ﹚絆：
è﹙ ﹚制： hāng﹙ ﹚實(shí)：
2、 喬丹身上有哪些感人的精神品質(zhì)？
3、本文有許多富有哲理性的語(yǔ)句，找出你最喜歡的一句，談?wù)勀愕母惺?/p>
五、布置作業(yè)：
1、積累語(yǔ)言，將富有哲理的語(yǔ)句收集在閱讀筆記本上。（如果能對自己感受的語(yǔ)句做簡(jiǎn)要點(diǎn)評更好）
2、學(xué)了這篇文章，尤其是走近了喬丹，了解了喬丹的幸福觀(guān)后，你對幸福是否也有了更深刻的理解？請以“幸福是”作為題目寫(xiě)出你的感受。（200字左右）
“自主合作學(xué)習”參考答案
�。ㄒ唬�1、給下列加點(diǎn)字注音 迷惘（wǎng ） 羈絆（ jī ） 遏制（è ）夯實(shí)（ hāng ）陷阱（jǐng ）膽怯（ qiè ） 蔓延（ màn ） 琢磨（ zuó ）
2、 解釋下列詞語(yǔ)： 迷惘：由于分辨不清而困惑。 羈絆：束縛。 遏制：制止，控制。
夯實(shí)：用夯砸實(shí)，這里是加強鞏固的意思。 蔓延：形容像蔓草一樣不斷向周?chē)鷶U展。
子虛烏有; 虛構的或不真實(shí)的事情。
﹙二﹚細讀課文，探討下列問(wèn)題。
1、細讀課文，你從感悟邁克爾喬丹身上感受到他的哪些感人的精神和品質(zhì)？（從精湛的球藝和人格魅力兩個(gè)方面） （1）自我犧牲的精神。（2）善于理解、尊重別人，學(xué)習別人的長(cháng)處。（3）積極面對的良好心態(tài)。（4）正確的幸福觀(guān)。
2、作者為了更透徹地展示自己的內心世界，用了對比的寫(xiě)法。試分析下面幾組對比突出了最出色的球員的什么特點(diǎn)？
�。�1）、通過(guò)我和皮彭的對比突出一個(gè)最出色的球員應該 任何時(shí)候，任何位置都擅長(cháng)進(jìn)攻，有精于防守
�。�2）、通過(guò)我和一般球員的對比突出最出色的球員應該 讓自信貫穿比賽的始終
�。�3）、通過(guò)我和科比布萊恩特的不同，突出最出色的球員應該 懂得幸福是：為現在而生活，讓生活自由發(fā)展，學(xué)習體驗成功
3、聯(lián)系自己的生活，談?wù)剬ο旅孢@些話(huà)的認識。
�。�1）都過(guò)去了，珍惜后面的機會(huì )!
人不能生活在歷史當中，要向前看，面向未來(lái)，要對自己充滿(mǎn)信心。
�。�2）還沒(méi)投，干嗎就擔心投不中呢？
做人要自信，不能患得患失，失敗了不要緊，一切只不過(guò)是從頭再來(lái)，更何況充滿(mǎn)自信的人，只要努力，成功的機會(huì )上非常大的呢。
�。�3）一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少飛躍呀！
要學(xué)會(huì )欣賞自己的進(jìn)步，著(zhù)眼于自己的進(jìn)步，積少成多，積小勝為大勝，有量變達成質(zhì)變。
�。�4）一名偉大球星的高明之處就在于，它能讓全場(chǎng)比賽始終合乎自己的節奏，而不至于整個(gè)晚上老在擔心“追趕”不上比賽。
要以積極的心態(tài)投入生活和工作，不能被動(dòng)，要做生活和事業(yè)的主宰者，不能消極被動(dòng)地應付，要時(shí)刻保持一種主人翁的姿態(tài)。
�。�5）學(xué)會(huì )以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè )，這也不失為一種超脫。
要在生活中保持一種淡然處之的心態(tài)，“不以物喜，不以己悲”。事業(yè)順利的時(shí)候，不能得意忘形，受到挫折的時(shí)候，不消極頹廢，一如既往地做自己該做的事情，這是一種超脫的生活境界。中學(xué)語(yǔ)文在線(xiàn)－免費資源站：http://www.ywzx8.com
《最出色的球員》說(shuō)課稿
《最出色的球員》
《教材分析》 本文節選自《為了我深?lèi)?ài)的運動(dòng)---喬丹自傳》是一展現其人格魅力、弘揚真正體育精神的鼎立之作。節選部分充分展示其崇高的精神境界、難得的寶貴經(jīng)驗和真正的人生大智慧。向同學(xué)們展現其他成為“最出色的球員”的秘訣。 本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，蘊含生活哲理，其真摯感人不加修飾的敘說(shuō)，使語(yǔ)言產(chǎn)生特殊的審美效果，表達了作者對籃球及人生的特殊感悟，文章表現了一種“大樸之美”。 《學(xué)情分析》 初二同學(xué)正處于追星的夢(mèng)幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢(mèng)中之星。教學(xué)中貴在及時(shí)的喚醒，恰當的引導，重點(diǎn)引導學(xué)生走進(jìn)“巨星”崇高的精神世界，如喬丹的奉獻意識、心理素質(zhì)、寶貴經(jīng)驗等。其次，針對學(xué)生語(yǔ)言感知力尚差，引導學(xué)生過(guò)字詞關(guān)、句段理解關(guān)、朗讀關(guān)等。 對文章的相關(guān)背景資料、作者介紹等知識學(xué)生可于課前課后通過(guò)多種形式收集整理、相互交流，激發(fā)其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。 《教學(xué)目標》 1.知識目標：（1）了解作者。2.積累字詞，掌握“迷惘、羈絆、夯實(shí)、遏制”等詞語(yǔ)的音形意。3.整體感知課文內容，把握文章內蘊。 2.能力目標：能流暢的朗讀課文。2理解關(guān)鍵詞句。3.整體感知課文內容，體會(huì )其生活哲理；找到其成功的秘訣。 3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：強化學(xué)生團結奉獻意識，構建一種真正的人生幸福觀(guān)。 《教學(xué)重點(diǎn)》 1.從理解關(guān)鍵句入手，整體把握課文結構內容。 2.領(lǐng)略其崇高的思想境界、學(xué)習其寶貴的比賽經(jīng)驗，構建真正的人生幸福觀(guān)。 《教學(xué)策略》 1情境法。以富有激情的語(yǔ)言、通過(guò)特定的情景渲染導入新課。 2朗讀法。 3.導學(xué)法。通過(guò)提綱導學(xué)，培養學(xué)生自讀自悟、合作探究的學(xué)習習慣。 《課時(shí)安排》1課時(shí)
《學(xué)法指導》
設疑→思考→討論→實(shí)驗探究→歸納→鞏固。
四、教學(xué)過(guò)程
1、導入：在NBA賽場(chǎng)上，一個(gè)數字讓人為之癡迷，那就是23；在芝加哥公牛隊，一個(gè)飛翔的身影讓人為之震撼，那就是邁克爾·喬丹。球王貝利曾說(shuō)過(guò)：“喬丹是我知道除了雙腳之外，還有其他的辦法能使皮球產(chǎn)生魔力”，“魔術(shù)師”約翰遜也曾說(shuō)過(guò)：“在NBA，一半是喬丹的，剩下的才是我們的”，這些高度的贊譽(yù)無(wú)一不表明了喬丹在NBA無(wú)可取代的地位。今天，我們將一起走進(jìn)喬丹的內心世界，去探知他成為最出色球員的秘密。
一、整體感知，歸納要點(diǎn)
通讀全文，在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考這樣一道題：作者認為做一名最出色球員需要哪些條件？（本題的設計在于引導學(xué)生通讀全文，整體把握文本，并且訓練學(xué)生進(jìn)行信息篩選和整合，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括要點(diǎn)。）
明確：（1）只要是全隊的需要，就可以做出任何不求回報的犧牲。（2）擅長(cháng)進(jìn)攻，精于防守。（3）自信樂(lè )觀(guān)戰勝消極思想。（4）努力爭取每天取得一點(diǎn)進(jìn)步。（5）比賽中保持冷靜，讓全場(chǎng)比賽合乎自己的節奏。（6）把握現在，有一套能克敵制勝的獨特戰術(shù)風(fēng)格。（7）懂得什么是真正的幸福：為現在而生活，學(xué)會(huì )體驗過(guò)程。
過(guò)渡：以上同學(xué)們明確了喬丹心目中最出色球員的條件，這不僅是喬丹的經(jīng)驗之談，更是他的人生感悟。這些心靈的獨白彰顯著(zhù)他的精神品質(zhì)。下面讓我們深入探究文本，看一看：
三、感受品質(zhì)，明確寫(xiě)法
引導學(xué)生再度走入文本，思考問(wèn)題：你從邁克爾·喬丹身上感受到哪些感人的精神品質(zhì)？（本題的設計主要是為了引導學(xué)生發(fā)現喬丹身上的閃光之處，并通過(guò)具體的事例進(jìn)行提煉精神實(shí)質(zhì)，有助于對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)教育；同時(shí)復習對比這種寫(xiě)法及其在文中的作用。初二同學(xué)正處于追星的夢(mèng)幻年代，他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢(mèng)中之星。教學(xué)中貴在及時(shí)的喚醒，恰當的引導，重點(diǎn)引導學(xué)生走進(jìn)“巨星”崇高的精神世界。）
明確：①自我犧牲的精神②善于理解尊重別人③自信鎮定樂(lè )觀(guān)（積極面對的心態(tài)）④正確的幸福觀(guān)
寫(xiě)法：對比
示例：1：通過(guò)我和皮彭的對比突出最出色的球員應該任何時(shí)候任何位置都擅長(cháng)進(jìn)攻，又精于防守。 2：通過(guò)我和一般球員的比較，突出最出色的球員應該讓自信貫穿比賽的始終。 3：通過(guò)我和年輕一代球員的對比，突出最出色的球員應該懂得幸福是：“為現在而生活”，“讓生活自然發(fā)展”“學(xué)會(huì )體驗過(guò)程”。
過(guò)渡：通過(guò)研讀課文，我們和喬丹進(jìn)行了思想上的對話(huà)，他那樸實(shí)而又蘊含哲理的語(yǔ)言一定讓你獲益匪淺，就請—
四、品讀語(yǔ)句，感悟哲理
選擇給你感受最深的句子朗讀，說(shuō)出自己的理解。（可結合自己的實(shí)際）（引導學(xué)生選擇好的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，聆聽(tīng)自己心靈的聲音，并可以對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表述的訓練。通過(guò)這一環(huán)節，學(xué)生對文本中心的理解會(huì )更進(jìn)一層。針對學(xué)生語(yǔ)言感知力尚差，引導學(xué)生過(guò)字詞關(guān)、句段理解關(guān)、朗讀關(guān)等。）
五、總結：走進(jìn)喬丹的心靈世界，我們看到了一位最出色的球員；聆聽(tīng)喬丹的內心獨白，我們理解了一個(gè)高尚的靈魂。優(yōu)秀的任務(wù)必然有其出色的品質(zhì)，希望同學(xué)們能學(xué)習巨人身上的閃光點(diǎn)，努力追求，不懈拼搏，用雙手去創(chuàng )造自己最出色的人生！
六、布置作業(yè)：閱讀《為了我深?lèi)?ài)的運動(dòng)——喬丹自傳》（讓名人的奮斗史成為指引學(xué)生前進(jìn)的旗幟，成功由課內遷移到課外）
五、教學(xué)反思
本節課是否完成教學(xué)目標？教學(xué)中是否將教育、教學(xué)理念轉化為具體教學(xué)行為？通過(guò)什么方式轉化的？有沒(méi)有創(chuàng )造性地挖掘和利用教學(xué)資源？教學(xué)設計最突出的亮點(diǎn)是什么？存在的問(wèn)題在哪里？針對存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的策略是什么？
本節課是七年級（上）教學(xué)內容，不同的教學(xué)班級學(xué)情不同，也決定了教學(xué)效果不同，無(wú)論在什么樣的班級授課，我都會(huì )用上述問(wèn)題反思每節課的教學(xué)，查找不足，改進(jìn)教學(xué)策略，以便更好的提高教學(xué)水平，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
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