關(guān)于小蜜蜂的教學(xué)反思三篇
篇一：小蜜蜂教學(xué)反思
《小蜜蜂》一課，重點(diǎn)是通過(guò)歌曲教學(xué)，感受音樂(lè )所表現“飛”的形象，表達對小蜜蜂的喜愛(ài)之情。鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè )活動(dòng)，發(fā)展音樂(lè )表現力。
在設計這一課時(shí)，我主要考慮如何調動(dòng)學(xué)生的興趣，因為興趣是學(xué)習最好的老師。因此，在課前幾分鐘我和學(xué)生們一起用《袋鼠》的音樂(lè )玩游戲《排排列》，在創(chuàng )設情境上我選用了一年級欣賞過(guò)的《大象》來(lái)導入，將大家帶到美麗的大森林感知動(dòng)物的形象。創(chuàng )設這樣一種情景，給學(xué)生可以聯(lián)想的音樂(lè )環(huán)境，拓寬了他們的想象空間，又為后面的創(chuàng )編歌詞做了準備。在實(shí)際教學(xué)中可以看出效果是很好的。在學(xué)唱歌曲中，我安排了趣味發(fā)聲環(huán)節，讓學(xué)生看老師的手勢指揮而表演模仿蜜蜂由遠及近又飛遠的情景，進(jìn)行哼鳴練習，同學(xué)們比較感興趣。在本課的創(chuàng )編環(huán)節我設計了兩個(gè)活動(dòng)，創(chuàng )編動(dòng)作和創(chuàng )編歌詞。在創(chuàng )編動(dòng)作上同學(xué)們積極創(chuàng )編、氣氛活躍，但是不足的是在隨著(zhù)音樂(lè )表演時(shí)動(dòng)作比較單一，在歌曲的創(chuàng )編時(shí)我利用創(chuàng )編歌詞環(huán)節引導學(xué)生“小朋友真聰明，為小蜜蜂想了這么多伴奏形式，其他的小動(dòng)物也想加入到我們的隊伍來(lái)了，你能用這首歌的曲調為它們編首新歌嗎？”課堂上，學(xué)生的熱情非常高，想象力也非常豐富，給“青蛙、小貓??”等許多動(dòng)物創(chuàng )編了歌曲，下課時(shí)還意尤未盡。
篇二：小蜜蜂教學(xué)反思
《小蜜蜂》這首歌曲非常簡(jiǎn)單，因此可以在備課時(shí)設計許多學(xué)生活動(dòng)的空間，讓學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中輕松愉快地學(xué)習這首簡(jiǎn)單的歌曲。這一課的重點(diǎn)主要是通過(guò)學(xué)唱歌曲，感受音樂(lè )所表現的“飛”的形象并尋找小蜜蜂的“飛行路線(xiàn)”。
在>教案設計時(shí)從三方面入手，還要抓住一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣是學(xué)生音樂(lè )學(xué)習行為的動(dòng)力，興趣是產(chǎn)生情感的基礎，因此我將激發(fā)學(xué)生的興趣作為主線(xiàn)。對于激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了感受形象、創(chuàng )設情境、角色表演、等各種手段。
首先讓學(xué)生用歌曲的中的節奏來(lái)模仿小蜜蜂的飛行。分別用小蜜蜂的快快飛和慢慢飛來(lái)區別，歌曲節奏的不同。讓學(xué)生在“飛行”的過(guò)程中感受了歌曲的節奏。
用創(chuàng )設情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我用第二句歌詞：“我們決不傷害益蟲(chóng)，快快飛到大樹(shù)林中”設置疑問(wèn)，同學(xué)們對“到底是誰(shuí)來(lái)了”非常感興趣。然后設置一張圖片，歡迎小朋友的到來(lái)。
角色表演是讓學(xué)生通過(guò)表演去熟悉音樂(lè )，感知音樂(lè )，并通過(guò)肢體語(yǔ)言更好地表達自己的感情和對音樂(lè )的理解。同學(xué)們有的當小蜜蜂，還有的當花、樹(shù)等角色，我也加入到他們的行列扮演小蜜蜂，不管是擔當什么角色，他們自始至終都興趣盎然。在角色表演過(guò)程中，孩子們可隨著(zhù)音樂(lè )舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動(dòng)中感受體驗、表現美。
但是在角色表演這一環(huán)節中第一次表演時(shí)學(xué)生放不開(kāi)，小蜜蜂不敢大膽的飛去采蜜，而表演小樹(shù)小花小草的學(xué)生也不敢動(dòng)起來(lái)，每一個(gè)學(xué)生都局限在自己的座位上，而沒(méi)有真正的表演。這次表演之后我簡(jiǎn)單的做了評價(jià)后開(kāi)始進(jìn)行第二次的表演，結果效果也不明顯，反思了一下發(fā)現自己在第二次表演時(shí)提的要求應該比較第一次再高一點(diǎn)，律動(dòng)的有效性、目的性還不夠明確，同時(shí)也局限了學(xué)生的編創(chuàng )，一直都是我在帶領(lǐng)他們怎么去做，忽略了讓學(xué)生自己來(lái)表演，盡量多讓一些孩子上來(lái)表演一下，鼓勵他們來(lái)當當小老師，在自己的建議下得到提高，可能效果比老師提出的意見(jiàn)要好。
整堂課結束后我反思了自己存在的問(wèn)題，新課程標準里教師的角色是需要轉換的。整堂課里很多學(xué)習內容不能老師來(lái)告訴學(xué)生，也不能把老師的思想硬灌輸到學(xué)生心里，老師的引導不要占了重要的位置，讓學(xué)生自己來(lái)想，培養學(xué)生自己學(xué)習音樂(lè )的能力才是最重要的。我們要給學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng )編的機會(huì )，多一點(diǎn)想象的空間和自己學(xué)習的時(shí)間。
篇三：小蜜蜂教學(xué)反思
在小學(xué)階段，對于學(xué)生音樂(lè )基本功的訓練是非常重要的！主要體現在兩個(gè)方面：一、音準。二、節奏。這兩個(gè)方面的學(xué)習應該是一直伴隨學(xué)生的。而對于沒(méi)有任何基礎的農村低年級來(lái)說(shuō)更是應該多加訓練的。
《小蜜蜂》是一首簡(jiǎn)單的二拍子的歌曲，根據本校的具體學(xué)情我省略了二聲部合唱教學(xué)部分。在常規的發(fā)聲練習后，我用情境法導入，激起孩子們的興趣。然后根據教學(xué)設計的`層層闖關(guān)，一步一步地進(jìn)入教學(xué)。這樣避免簡(jiǎn)單知識傳授的枯燥同時(shí)也增加了學(xué)生感受美的過(guò)程。整堂課中學(xué)生都能夠跟著(zhù)我一邊聽(tīng)一邊感受還能一邊跳，而且顯得特別興奮。他們學(xué)得開(kāi)心，玩的高興。
從談話(huà)導入以后進(jìn)入音樂(lè )大闖關(guān)，看似游戲，其實(shí)滲透了本堂課教學(xué)的大部分內容。
第一環(huán)節音樂(lè )大闖關(guān)：
第一關(guān)：詩(shī)情畫(huà)意讀出來(lái)，將《小蜜蜂》歌詞改編成短小的歌詞，配上音樂(lè )朗誦出來(lái)，讓他們在美的熏陶下理解歌詞。
第二關(guān)：音樂(lè )節奏拍拍拍。我先示范用音樂(lè )節奏朗誦歌詞，學(xué)生感覺(jué)很新奇，很有意思，迫不及待的跟著(zhù)我一起拍。把歌詞帶入到節奏中去練習，獲得了很好的效果，在加上情感的處理xxxx|xx|xxxx|x-|歌詞：春呀春風(fēng)吹呀,百呀百花開(kāi)。諸如此類(lèi)的練習，學(xué)生很快就掌握了歌曲的節奏。
第三關(guān)：美妙歌曲我來(lái)唱。熟悉歌詞和節奏之后，聽(tīng)音頻初步感受歌曲的速度和情緒。為了提高學(xué)生唱與聽(tīng)響結合，我開(kāi)展了一個(gè)摘“聽(tīng)誰(shuí)在***”的游戲,我把歌曲里的旋律寫(xiě)到已經(jīng)做好道具上。用鋼琴彈出旋律請同學(xué)上來(lái)指出，并范唱旋律。對于一個(gè)沒(méi)有任何音樂(lè )基礎的班級，我覺(jué)得他們能通過(guò)聽(tīng)出熟悉的旋律并范唱是一個(gè)很大的突破�？墒沁@環(huán)節效果并不理想。學(xué)生熱情仍在，可是心有余而力不足�；仡櫿谜n我沒(méi)有完整的教唱過(guò)程，而教學(xué)重點(diǎn)也不再是學(xué)唱，而是以舞蹈為主了。
第二環(huán)節“闖關(guān)”成功，播放《去郊游》隨著(zhù)音樂(lè )節奏律動(dòng)。多媒體顯示農村郊外的油菜花地，引出蜜蜂。接著(zhù)就是一場(chǎng)編排好的情景��！然后師生隨著(zhù)音樂(lè )和小蜜蜂們一起跳舞，在高潮中結束！學(xué)生很是積極，都迫不及待的演小蜜蜂！
回憶這節課成功之舉，也有失敗之筆，我的思考如下：
一、成功之舉
用自己的情緒感染學(xué)生
在整堂教學(xué)一開(kāi)始我就用飽滿(mǎn)的情緒，富于激情的聲音叩開(kāi)這節音樂(lè )課的大門(mén)。學(xué)生會(huì )隨著(zhù)我的情緒投入到其中。這樣就帶動(dòng)學(xué)生，提高音樂(lè )學(xué)習興趣
采用多種新穎教學(xué)形式和方法
對于一節好課來(lái)說(shuō)教學(xué)設計和手段很重要，這節課雖然形式上都點(diǎn)俗套，整體效果還不錯。兩大環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，用“郊游”當做條件去“闖關(guān)”。小學(xué)生都有一種不服輸的精神，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習興趣，更提高教學(xué)效果。
歌曲的學(xué)習注重歌詞節奏練習，而且要把情感放在一個(gè)重要位置。
節奏學(xué)習是小學(xué)學(xué)習中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這節課很好的將節奏引入，使不露痕跡的得到訓練！
二、不足之處（附：再教設計）
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握
本堂課的設計是一堂學(xué)唱課，可實(shí)踐起來(lái)就變成了學(xué)跳課了，學(xué)生學(xué)習跳的時(shí)間遠遠多于學(xué)唱的時(shí)間，更重要的是下課了學(xué)生并沒(méi)有學(xué)會(huì )這一首歌。我才發(fā)現我的教學(xué)偏移了重點(diǎn)！于是我將教案第一環(huán)節稍稍改了一下，以唱為主、以跳為輔！
課堂應留給學(xué)生足夠的創(chuàng )造空間
這堂課中情景劇部分是老師課前找部分同學(xué)先排練，沒(méi)有給學(xué)生充分的發(fā)揮創(chuàng )造空間，而且對象是部分學(xué)生，沒(méi)有照顧到每一個(gè)人。
音樂(lè )課堂應該跌宕起伏
音樂(lè )課中不僅僅要同學(xué)積極參與、有高潮階段，更應該留一段安靜的時(shí)間讓同學(xué)們感受美，體驗美！音樂(lè )的美是需要感受的。這一堂課整個(gè)情緒都是高揚的，我想這一點(diǎn)應該也是我在以后的>音樂(lè )教學(xué)中值得注意和把握的一點(diǎn)！
其實(shí)，音樂(lè )課中的歌唱教學(xué)一直以來(lái)都是一個(gè)比較值得探索的領(lǐng)域，單一的歌唱教
學(xué)是不能適合新課標下的音樂(lè )歌唱教學(xué)要求的。形式的多樣性，實(shí)效性，趣味性，知識性等缺一不可。這還需要我們不斷地實(shí)踐和研究！
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