彩球的設計教學(xué)反思范文
篇一：彩球的設計教學(xué)反思
彩球的設計教學(xué)反思
篇一：彩球的設計>教學(xué)反思
本課屬于[ 設計、應用] 學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)內容，學(xué)生習慣了平面的繪畫(huà)，對立體造型比較新鮮，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。利用紙作為材料的制作，在小學(xué)美術(shù)階段是比較常見(jiàn)的，通過(guò)引導學(xué)生剪裁、刻、折、組合、添畫(huà)等方法進(jìn)行的立體造型，可以培養學(xué)生的立體造型能力，在學(xué)習插接彩球的創(chuàng )作、設計步驟和方法。通過(guò)對教材的研究和學(xué)習，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )作事。教學(xué)中，每個(gè)單獨球面的設計準備是個(gè)關(guān)鍵，而用圓規和直尺繪制基本形，教學(xué)中要正確指導方法并加強小組合作的指導。
在教學(xué)中，教師通過(guò)欣賞感悟、激發(fā)興趣、實(shí)物展示、分析做法、小組協(xié)作、課堂展示、總結延伸來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。促進(jìn)學(xué)生立體造型能力和想象、創(chuàng )造能力的提高，培養學(xué)會(huì )相互交流、協(xié)作的能力。4 個(gè)班級上下來(lái)，效果相對理想，基本達到了教師的目標，現就課堂教學(xué)中的一些感悟做如下反思：
1 、課前欣賞，做好準備工作。高年級的學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣逐漸減弱，特別的男生，所以類(lèi)似的制作課程，往往不能準備好充分的制作材料，導致課堂上光聽(tīng)老師講、看同學(xué)做而自己最后都不能及時(shí)完成作業(yè)。本節克在前一課時(shí)，給學(xué)生欣賞了彩球，并讓學(xué)生數了足球的構成塊面，讓學(xué)生對彩球的設計有了一定的了解，也激發(fā)了同學(xué)的興趣，所以只有極個(gè)別的同學(xué)沒(méi)有準備相應的制作材料。
2 、把握教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，引導學(xué)生探究。本課的難點(diǎn)并不是彩球的組合，也不是彩球的裝飾美化，而是構成彩球的每個(gè)塊面的設計，必須尺寸統一。規范的繪制方法和合理的分工協(xié)作就很重要了。教學(xué)中先明確注意構成彩球的每個(gè)塊面的邊長(cháng)都是相同的，在讓小組探究如何來(lái)設計彩球的塊面，并重點(diǎn)圍繞如何來(lái)繪制正三角形。既調動(dòng)了學(xué)生的思維，又針對重點(diǎn)來(lái)探究，突破了難點(diǎn)，最后教師介紹了自己的方法，供學(xué)生參考，讓學(xué)生選擇自己覺(jué)得方便、快捷的方式來(lái)制作。
3 、加強小組指導，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用。因為本次作業(yè)的工作量相對較大，所以采用了小組協(xié)作的方法，個(gè)別動(dòng)手能力差的學(xué)生，協(xié)作的人數也相對多一些，換成6 人小組，明確小組長(cháng)，應為繪制的速度相對較慢，所以每小組至少一半人負責繪制，一人負責剪、折，一人負責用貼、畫(huà)的方法裝飾美化。教師加強了巡回輔導，小組的合作效率提高了，每個(gè)小組都可以即時(shí)完成作業(yè)。
存在問(wèn)題：由于考慮到發(fā)散性作業(yè)的難度較大，所以建議學(xué)生盡量用三角形的塊面來(lái)組合，所以多數小組也都是用三角形來(lái)制作，只有少數幾個(gè)小組嘗試了用三角形和正方形的組合來(lái)設計制作，作業(yè)形式相對單一。另外，一課時(shí)的上課時(shí)間也略嫌緊張，留給學(xué)生探究的時(shí)間不充實(shí)，也是導致作業(yè)單一的原因，可以安排兩課時(shí)，多設計幾個(gè)教學(xué)環(huán)節，能更好的引導學(xué)生去探究、自主創(chuàng )作。
篇二：彩球的設計教學(xué)反思
《彩球的設計》是12冊第7課的教學(xué)內容。屬于“設計。應用”領(lǐng)域的內容。課前我仔細分析了教材。本課以正多邊形邊長(cháng)相等為基本原則，選取邊長(cháng)的一半剪出開(kāi)口，然后在正多邊形余下的外接邊上進(jìn)行創(chuàng )意、設計。插接彩球是有繪制樣板正多邊形、剪樣板、用樣板描圖復制、剪出材料、插接組合、裝飾等若干工序完成，其中的任何一個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題，彩球就插不起來(lái)。因此在教學(xué)中，我一再強調：制版是最重要的。這個(gè)是基礎。另外也強調了開(kāi)口的問(wèn)題。因為開(kāi)口直接影響插接。在以往的教學(xué)中我們老師普遍反映，學(xué)生缺乏創(chuàng )新，老師一示范，學(xué)生就跟著(zhù)做，總有學(xué)生問(wèn)：老師，我可以跟你畫(huà)的一樣嗎？因此，我分析教材后，覺(jué)得老師只要把基本要求講清楚，對于6年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不需要自己再做個(gè)事物了。只要解決樣板，插接是由學(xué)生去設計，創(chuàng )新的。再說(shuō)，做一個(gè)彩球需要相同的十幾個(gè)正多邊形，掌握了一個(gè)就可以了。所以，我決定讓學(xué)生2人合作完成一個(gè)。制定教學(xué)目標有4條： 1、知識目標：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )做彩球的方法，能做一個(gè)漂亮的彩球。2、能力目標：培養學(xué)生的動(dòng)手能力。3、德育目標：使學(xué)生有一定的審美觀(guān)，能自己去裝點(diǎn)房間。4、創(chuàng )新目標：自己研究、設計、制作一個(gè)彩球。本課重點(diǎn)是教學(xué)生做彩球的方法，使學(xué)生能夠自己設計、動(dòng)手做一個(gè)漂亮的彩球。
在實(shí)際教學(xué)中，我把重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)都講解的什么透徹，并且，為了打開(kāi)學(xué)生的思路，組織全班同學(xué)仔細比較與分析了教材中第14頁(yè)展示的11件大小不同，造型各異的彩球，學(xué)生得出：同樣是正三角形和正方形組合的彩球，按順序不同、色彩不同，就能插出不同的造型。既可用色彩、外形、裝飾紋樣、平面、半立體等方法進(jìn)行變化與創(chuàng )造。接下去，學(xué)生就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。我以為大家都能圓滿(mǎn)的完成作品。但沒(méi)有想到，學(xué)生卻沒(méi)有按照預先的結果完成。
課后，我一直不知道學(xué)生為什么不能完成作業(yè)。按道理這節課重、難點(diǎn)，學(xué)生比較容易犯錯的地方都講解很清楚。因為彩球的設計只是重復印樣板，只要認真、一絲不茍就能完成。我自己做了一個(gè)，才發(fā)現我過(guò)高的估計了學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生理論與實(shí)踐有很大的區別。另外在自己操作過(guò)程中，我發(fā)現，由于紙的特殊性，學(xué)生在插接過(guò)程中，一插一拆，比較容易撕破，學(xué)生把十幾個(gè)插在一起不容易固定，容易散架，如果是粘的話(huà)，有不容易修改，萬(wàn)一粘錯，就要全部重新來(lái)，浪費人力與材料。有什么辦法可以一舉兩得呢？終于小小的回形針幫了我的忙。
從這節課中，我深深體會(huì )到：教師的課前的制作也是很重要的！從自己的操作中更能發(fā)現學(xué)生的難點(diǎn)。
篇三：彩球的設計教學(xué)反思
《彩球的設計》屬于“設計。應用”領(lǐng)域的內容。采取實(shí)物導入簡(jiǎn)潔明了，在新授部分，利用多媒體的便利，搜集了大量的各種材質(zhì)的彩球讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。
本課重點(diǎn)讓學(xué)生自主學(xué)習，欣賞書(shū)上的彩球，小組探究如何制作而成，學(xué)生互相交流分析成果。然后教師再出示一個(gè)彩球進(jìn)行逐一拼接，讓學(xué)生明白以正多邊形邊長(cháng)相等為基本原則，選取邊長(cháng)的一半剪出開(kāi)口，然后在正多邊形余下的外接邊上進(jìn)行創(chuàng )意、設
計。插接彩球是有繪制樣板正多邊形、剪樣板、用樣板描圖復制、剪出材料、插接組合、裝飾等若干工序完成，其中的任何一個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題，彩球就插不起來(lái)。因此在教學(xué)中，我一再強調：制版是最重要的。另外也強調了開(kāi)口的問(wèn)題。因為開(kāi)口直接影響插接。由于本課只有一課時(shí)，時(shí)間比較緊，所以我采用小組合作裝飾完成一個(gè)彩球。
篇二：彩球設計的教學(xué)反思
彩球設計的教學(xué)反思
本課是“設計.應用”領(lǐng)域的內容。對于喜歡手工制作的我來(lái)說(shuō)，對本課非常感興趣。課前，我反復琢磨教材，自己也動(dòng)手制作了許多彩球教具。在制作過(guò)程中，我也發(fā)現了許多問(wèn)題，看似容易的彩球插接，實(shí)際操作起來(lái)卻是困難重重，對紙材要求也很高，卡紙太硬，普通紙有太薄不好塑性，因此都會(huì )影響制作效果。為了能在課上節省出大量的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，我在介紹完彩球的制作原理后，將正多邊形所需數據規律歸納整理好直接告訴學(xué)生。學(xué)生根據自己的能力選擇制作。
可是一節課下來(lái)，只有一兩名同學(xué)制作出來(lái)比較簡(jiǎn)單的球體。課后我反思失敗的原因總結出有這樣幾個(gè)原因：
第一，學(xué)生在實(shí)際圖案過(guò)程中畫(huà)正多邊形用了過(guò)多時(shí)間。第二，大部分學(xué)生掌握不好圖案要設計多大，導致紙材不夠用。因此就沒(méi)有制作成功、
第二次上課時(shí)，我為學(xué)生準備了同樣是邊長(cháng)三厘米的.正多邊形。讓學(xué)生在畫(huà)圖案這一步節省了時(shí)間，可是又出現了另一個(gè)問(wèn)題就是在插接過(guò)程中，插口的大小與紙材過(guò)硬過(guò)軟都直接影響拼插效果。有時(shí)剛查后的借口，由于是活動(dòng)的，就可能會(huì )松動(dòng)變形。因此學(xué)生就有無(wú)從下手了。
針對這一情況，我決定將彩球制作的插接變成粘貼形式制作。即——將設計好的圖案原形，不剪插接口，直接兩邊粘貼固定，這樣一來(lái)邊容易多了而且我引導到學(xué)生先降低難度，有教材中兩種不同形
狀拼插，變成先有一種圖形拼貼，難度降低了。學(xué)生設計起來(lái)容易多了。有了興趣的學(xué)生便開(kāi)始琢磨不同的圖形組合了。這樣既面向了全體同學(xué)，又兼顧了能力強的學(xué)生。由易到難，由簡(jiǎn)到繁的解決了問(wèn)題。
但是，通過(guò)本課教學(xué)，我個(gè)人還是覺(jué)得本課的教材內容有些偏難，一課時(shí)完成困難很大。教師在教學(xué)該課時(shí)，一定要根據學(xué)生的實(shí)際水平設計內容，才能讓學(xué)生的能力得到提高。
篇三：彩球的設計教案
第7課 彩球的設計
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習插接彩球的創(chuàng )作、設計步驟和方法。
2、技能目標：用多種紙張完成彩球的制作。
3、情感目標：在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事。
教學(xué)重點(diǎn)：了解彩球設計的基本方法和插接規律。
教學(xué)難點(diǎn)：做出新穎美觀(guān)的彩球作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生的出席情況和工具準備情況，集中學(xué)生的注意力，
準備上課。
二、導入：展示一組由正三角形、正三角形與正方形、正五邊形、正五邊形與正六邊形組合的彩球作品。提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)這些彩球在基本形、外形、色彩、裝飾上有哪些特點(diǎn)？
三、探究學(xué)習：
1、分析教材，研究設計步驟和方法。引導學(xué)生看書(shū)，分析彩球插接規律，說(shuō)一說(shuō)彩球制作步驟。
2、挖掘創(chuàng )新潛力，引導學(xué)生結合教材作品，說(shuō)說(shuō)有哪些好的、新的創(chuàng )意。
四、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師輔導：
布置活動(dòng)任務(wù)：分組分工合作，制作出彩球。學(xué)生實(shí)踐操作、練習。
教師巡回輔導，針對不同情況進(jìn)行集體指導和個(gè)別指導。
五、作品展評：
1、學(xué)生自評、互評；
2、教師點(diǎn)評。
六、課后拓展：觀(guān)察其它彩球作品。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解彩球的更多的制作方法。
2、技能目標：研究制作更美觀(guān)的彩球。
3、情感目標：培養學(xué)生認真做事的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握各種彩球的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：設計、制作出新穎美觀(guān)的彩球。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的出席情況和工具準備情況，
集中學(xué)生的注意力，準備上課。
二、導入：出示一些彩球作品，讓學(xué)生觀(guān)察，感受其美。
三、探究學(xué)習：
1、根據剛才的觀(guān)察，分析研究這些彩球的制作方法，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何美化彩球。
四、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師輔導：
布置活動(dòng)任務(wù)：學(xué)生實(shí)踐操作、練習。
教師巡回輔導，針對不同情況進(jìn)行集體指導和個(gè)別指導。
五、作品展評：
1、學(xué)生自評、互評；
2、教師點(diǎn)評。
六、課后拓展：想一想彩球還可以怎樣插接？還可以用哪些方法來(lái)裝飾？
教學(xué)反思：
篇四：第7課 彩球的設計
第7課 彩球的設計
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習插接彩球的創(chuàng )作、設計步驟和方法。
2、技能目標：用多種方法完成彩球的制作。
3、情感目標：通過(guò)研究學(xué)習，提高分析、解決問(wèn)題的能力。養成認
真做事的態(tài)度。在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事。
教學(xué)重點(diǎn)：了解彩球設計的基本方法和連接接規律。
教學(xué)難點(diǎn)：做出新穎美觀(guān)的彩球作品。
學(xué)情分析：1.小學(xué)生繪制正多邊形的方法主要是量?jì)冉�，所以�?huà)正六
邊形和正五邊形時(shí)，需要數學(xué)好且認真細心的學(xué)生作�？�
指導學(xué)生用圓規畫(huà)正六邊形。
2.學(xué)生合作時(shí)，可事先提醒組長(cháng)合理安排分工。 前置作業(yè)：認真觀(guān)察分析教材圖片，解決一下問(wèn)題：
1. 圖片中的彩球都是用一種多變形做成的嗎？分別用哪
一種形或兩種形組合成的？能看出各用幾個(gè)那樣的形
組合嗎？
2. 每人以邊長(cháng)為7cm分別畫(huà)出正三角形、正方形、正五
邊形、正六邊形。
3. 說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)出正五邊形和正六邊形的。
4. 參考教材14面彩球制作方法，每小組成員在組長(cháng)安排
下每人剪好8個(gè)帶花邊的正多邊形。（花邊組長(cháng)以7cm
長(cháng)設計好，每位組員一分）
5. 小組討論后組長(cháng)安排選色。
6. 正多邊形的邊長(cháng)不相等行不行?說(shuō)說(shuō)你的看法？
學(xué)習工具：色卡紙、剪好的正多邊形(帶花邊)、剪刀、刻刀、雙面膠、 彩紙、
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的出席情況和工具準備情況，集中學(xué)生的注意力，準備上課。
二、導入：展示一組由正三角形、正三角形與正方形、正五邊形、正五邊形與正六邊形組合的彩球作品。提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)這些彩球在基本形、外形、色彩、裝飾上有哪些特點(diǎn)？
三、探究學(xué)習：
1、分析教材，研究設計步驟和方法。引導學(xué)生看書(shū)，分析彩球插接規律，說(shuō)一說(shuō)彩球制作步驟。
2、挖掘創(chuàng )新潛力，引導學(xué)生結合教材作品，說(shuō)說(shuō)有哪些好的、新的創(chuàng )意。
四、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師輔導：
布置活動(dòng)任務(wù)：分組分工合作，制作出彩球。學(xué)生實(shí)踐操作、練習。教師巡回輔導，針對不同情況進(jìn)行集體指導和個(gè)別指導。
五、作品展評：
1、學(xué)生自評、互評；
2、教師點(diǎn)評。
六、課后拓展：觀(guān)察其它彩球作品。
教學(xué)反思：
《彩球的設計》一課是六年級美術(shù)教材中的一課，這一課旨在讓學(xué)生利用兩種不同的正多邊形組合在一起組成立體的彩球，在制作過(guò)程中，正確畫(huà)出正多邊形和復制正多邊形是繪制彩球的最關(guān)鍵因素，這一步做好了，組拼在一起制作成立體的彩球就顯得容易些，這也是通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生要達到的知識技能目標，在小組合作的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)對范品（課前做好的立體彩球）的認真觀(guān)察、直觀(guān)感知、彩球拆分、小組討論后，學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)反饋及時(shí)解決，也提高和加強了學(xué)生的合作學(xué)習能力和自主探究的學(xué)習意識，在制作過(guò)程中，美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣促使學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習態(tài)度得到了提升，也激活了學(xué)生學(xué)習美術(shù)這門(mén)學(xué)科的“本能興趣”，尤其看到自己的作品，喜悅之情更是溢于言表，也讓課堂的氣氛達到了極致，七十多個(gè)孩子這樣活躍起來(lái)是怎樣的景象！ 不過(guò)，在我內心深處，有一種由衷的開(kāi)心！
《彩球的設計》美術(shù)教案
教材分析
一、教學(xué)內容與目標
1、學(xué)習插接彩球的創(chuàng )作、設計步驟和方法。
2、用多種紙張完成彩球的制作。
3、通過(guò)對教材的研究和學(xué)習，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )作事。培養學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng )
造能力。提高學(xué)生對立體造型藝術(shù)美的感受能力。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解彩球設計的基本方法和插接規律。
教學(xué)難點(diǎn)：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規律。做出新穎、美觀(guān)的彩球作品。
教學(xué)準備：
教具：課件，剪子，圓規，直尺，劃線(xiàn)筆，彩球數個(gè)，舊掛歷紙，膠水等。
學(xué)具： 剪子，圓規，直尺，劃線(xiàn)筆，舊掛歷紙，膠等。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué) 二、導入新課
1、出示課件欣賞彩球了解彩球在什么場(chǎng)合使用
常用于節日或現代居室裝飾，很受人們的喜愛(ài)。彩球的制作方法多種多樣。
2、板書(shū)課題——彩球的設計
三、新授
1、提問(wèn)：這些彩球是由什么基本形組合而成的？基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點(diǎn)？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合
的？
2、分析教材研究設計步驟與方法。
自主探究：每組桌面上都有一個(gè)已完成的彩球，請組長(cháng)帶領(lǐng)大家將彩球打開(kāi)，分析一下再重新組合。研究討論正多
邊形組成球體的規律。
一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。分析
什么樣的基本形適合制作彩球？開(kāi)口處開(kāi)在哪里最為合適？
3、欣賞書(shū)中作品。打開(kāi)教材第14~15頁(yè)。
4、學(xué)生總結制作方法，
教師演示部分制作的要點(diǎn)彩球設計與制作要點(diǎn)
四、學(xué)生制作，教師指導作業(yè)提示：
以分工合作的方式，用卡紙設計多邊形的基本外形，并進(jìn)行復制和裝飾美化，然后組合成彩球。
學(xué)生：組長(cháng)負責，本組學(xué)生分工合作，共同完成作品。 學(xué)生制作，教師指導。（提醒學(xué)生用剪刀時(shí)注意安全）
課堂作業(yè)總結。
1、指出作業(yè)中存在的問(wèn)題。
2、表?yè)P作業(yè)認真，效果好的同學(xué)
五、展示與評價(jià)
1、欣賞同學(xué)們的作品
2、評價(jià)其他同學(xué)的作品
提出不足及改進(jìn)方案
評選出：創(chuàng )新設計獎、最佳制作獎。
一、教學(xué)內容與目標
1、學(xué)習插接彩球的創(chuàng )作、設計步驟和方法。
2、用多種紙張完成彩球的制作。
3、通過(guò)對教材的研究和學(xué)習，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )作事。培養學(xué)生的空間想像能力和創(chuàng )造能力。提高學(xué)生對立體造型藝術(shù)美的感受能力。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解彩球設計的基本方法和插接規律。
教學(xué)難點(diǎn)：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規律。做出新穎、美觀(guān)的彩球作品。
教學(xué)準備：
教具：課件，剪子，圓規，直尺，劃線(xiàn)筆，彩球數個(gè)，舊掛歷紙，膠水等。
學(xué)具： 剪子，圓規，直尺，劃線(xiàn)筆，舊掛歷紙，膠等。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、導入新課
1、出示課件欣賞彩球了解彩球在什么場(chǎng)合使用
常用于節日或現代居室裝飾，很受人們的喜愛(ài)。彩球的制作方法多種多樣。
2、板書(shū)課題——彩球的設計
三、新授
1、提問(wèn)：這些彩球是由什么基本形組合而成的?基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點(diǎn)?彩球的什么地方吸引你?它是怎樣組合的?
2、分析教材研究設計步驟與方法。
自主探究：每組桌面上都有一個(gè)已完成的彩球，請組長(cháng)帶領(lǐng)大家將彩球打開(kāi)，分析一下再重新組合。研究討論正多
邊形組成球體的規律。
一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。分析什么樣的基本形適合制作彩球?開(kāi)口處開(kāi)在哪里最為合適?
3、欣賞書(shū)中作品。打開(kāi)教材第14~15頁(yè)。
4、學(xué)生總結制作方法，
篇五：彩球的設計
彩球的設計
一、教材分析
教材分析：1、《彩球的設計》屬于“設計.應用”領(lǐng)域，是立體構成的一個(gè)基本內容，目的是要讓學(xué)生從平面造型向立體造型進(jìn)行過(guò)渡學(xué)習。
二、教學(xué)目標：
1、了解彩球設計的基本方法和插接規律。
2、通過(guò)對教材的研究和學(xué)習，學(xué)習插接彩球的創(chuàng )作、設計步驟和方法。提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)插接彩球的創(chuàng )作，在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )作事。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
了解彩球設計的基本方法和插接規律。做出新穎、美觀(guān)的彩球作品。
四、教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導入
1、欣賞教師制作的彩球作品
2、出示課件欣賞更多彩球（包括民間傳統的、現代的以及有不同材料制作的各種彩球）
3、師提問(wèn)題：看了這么多漂亮的彩球，你能說(shuō)一說(shuō)彩球給你什么感受嗎？有什么特點(diǎn)？
�。�1）這些彩球是由什么基本形組合成的？
�。�2）基本形在外形、色彩裝飾上有哪些特點(diǎn)？
師：同學(xué)們想不想自己也做一個(gè)這么漂亮的彩球？好今天我們就一起來(lái)設計制作一個(gè)彩球。板書(shū)——彩球的設計
二、
1、教授新課
分析教材研究設計步驟的方法
�。�1）師提問(wèn)題：
A：彩球是怎樣設計出來(lái)的？
B：：你有哪些困惑？
�。�2）自主探究（分組討論）
A：研究討論正多邊形組成球體的規律
B：研究彩球插接規律
C：彩球創(chuàng )新可以哪些方面設計創(chuàng )意
2、師生總結制作彩球步驟和方法
�。�1）畫(huà)一個(gè)基本形（正三角形或正方形、正五邊形、正六邊形）
�。�2）設計外形與基本形結合做成樣板
�。�3）用樣板繪制插接板若干
�。�4）插接組合
�。�5）裝飾美化
3、師演示部分制作要點(diǎn)
�。�1）演示畫(huà)正多邊形的方法
�。�2）把外形與基本形組合再將組合好的制成樣板
�。�3）演示插接組合
四、學(xué)生分小組學(xué)習制作，教師巡視指導
師：我們已學(xué)會(huì )了制作彩球的方法，你有什么好的創(chuàng )意嗎？可以從外形、色彩、裝飾上進(jìn)行創(chuàng )造。
五、展示與評價(jià)：
1、欣賞同學(xué)們的作品，介紹自己的作品。
2、評價(jià)學(xué)生作品評出創(chuàng )新設計獎和最佳制作獎。
六、課后小結
1、總結本課內容要點(diǎn)
2、提出優(yōu)點(diǎn)和不足之處
美術(shù)《彩球的設計》教學(xué)反思
《彩球的設計》是12冊第7課的教學(xué)內容。屬于“設計.應用”領(lǐng)域的內容。課前我仔細分析了教材。本課以正多邊形邊長(cháng)相等為基本原則，選取邊長(cháng)的一半剪出開(kāi)口，然后在正多邊形余下的外接邊上進(jìn)行創(chuàng )意、設計。插接彩球是有繪制樣板正多邊形、剪樣板、用樣板描圖復制、剪出材料、插接組合、裝飾等若干工序完成，其中的任何一個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題，彩球就插不起來(lái)。因此在教學(xué)中，我一再強調：制版是最重要的。這個(gè)是基礎。另外也強調了開(kāi)口的問(wèn)題。因為開(kāi)口直接影響插接。在以往的教學(xué)中我們老師普遍反映，學(xué)生缺乏創(chuàng )新，老師一示范，學(xué)生就跟著(zhù)做，總有學(xué)生問(wèn)：老師，我可以跟你畫(huà)的一樣嗎？因此，我分析教材
后，覺(jué)得老師只要把基本要求講清楚，對于6年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就不需要自己再做個(gè)事物了。只要解決樣板，插接是由學(xué)生去設計，創(chuàng )新的。再說(shuō)，做一個(gè)彩球需要相同的十幾個(gè)正多邊形，掌握了一個(gè)就可以了。所以，我決定讓學(xué)生2人合作完成一個(gè)。制定教學(xué)目標有4條： 1、知識目標：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )做彩球的方法，能做一個(gè)漂亮的彩球。2、能力目標：培養學(xué)生的動(dòng)手能力。3、德育目標：使學(xué)生有一定的審美觀(guān)，能自己去裝點(diǎn)房間。4、創(chuàng )新目標：自己研究、設計、制作一個(gè)彩球。本課重點(diǎn)是教學(xué)生做彩球的方法，使學(xué)生能夠自己設計、動(dòng)手做一個(gè)漂亮的彩球。
在實(shí)際教學(xué)中，我把重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)都講解的什么透徹，并且，為了打開(kāi)學(xué)生的思路，組織全班同學(xué)仔細比較與分析了教材中第14頁(yè)展示的11件大小不同，造型各異的彩球，學(xué)生得出：同樣是正三角形和正方形組合的彩球，按順序不同、色彩不同，就能插出不同的造型。既可用色彩、外形、裝飾紋樣、平面、半立體等方法進(jìn)行變化與創(chuàng )造。接下去，學(xué)生就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。我以為大家都能圓滿(mǎn)的完成作品。但沒(méi)有想到，學(xué)生卻沒(méi)有按照預先的結果完成。
課后，我一直不知道學(xué)生為什么不能完成作業(yè)。按道理這節課重、難點(diǎn)，學(xué)生比較容易犯錯的地方都講解很清楚。因為彩球的設計只是重復印樣板，只要認真、一絲不茍就能完成。我自己做了一個(gè)，才發(fā)現我過(guò)高的估計了學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生理論與實(shí)踐有很大的區別。另外在自己操作過(guò)程中，我發(fā)現，由于紙的特殊性，學(xué)生在插接過(guò)程中，一插一拆，比較容易撕破，學(xué)生把十幾個(gè)插在一起不容易固定，容易散架，如果是粘的話(huà)，有不容易修改，萬(wàn)一粘錯，就要全部重新來(lái)，浪費人力與材料。有什么辦法可以一舉兩得呢？終于小小的回形針幫了我的忙。
從這節課中，我深深體會(huì )到：教師的課前的制作也是很重要的！從自己的操作中更能發(fā)現學(xué)生的難點(diǎn)。
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