彩球的設計課件
彩球的設計課件應該怎么寫(xiě)?課件是根據教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的需要，經(jīng)過(guò)嚴格的教學(xué)設計，并以多種媒體的表現方式和超文本結構制作而成的課程軟件。下面小編給大家帶來(lái)彩球的設計課件，歡迎大家閱讀。
篇1：彩球的設計課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習插接彩球的創(chuàng )作、設計步驟和方法。
2、技能目標：用多種紙張完成彩球的制作。
3、情感目標：在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解彩球設計的基本方法和插接規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
做出新穎美觀(guān)的彩球作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生的出席情況和工具準備情況，集中學(xué)生的注意力，準備上課。
二、導入
展示一組由正三角形、正三角形與正方形、正五邊形、正五邊形與正六邊形組合的彩球作品。提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)這些彩球在基本形、外形、色彩、裝飾上有哪些特點(diǎn)?
三、探究學(xué)習
1、分析教材，研究設計步驟和方法。引導學(xué)生看書(shū)，分析彩球插接規律，說(shuō)一說(shuō)彩球制作步驟。
2、挖掘創(chuàng )新潛力，引導學(xué)生結合教材作品，說(shuō)說(shuō)有哪些好的、新的創(chuàng )意。
四、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師輔導
布置活動(dòng)任務(wù)：分組分工合作，制作出彩球。學(xué)生實(shí)踐操作、練習。教師巡回輔導，針對不同情況進(jìn)行集體指導和個(gè)別指導。
五、作品展評
1、學(xué)生自評、互評;
2、教師點(diǎn)評。
六、課后拓展：觀(guān)察其它彩球作品。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解彩球的更多的制作方法。
2、技能目標：研究制作更美觀(guān)的彩球。
3、情感目標：培養學(xué)生認真做事的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握各種彩球的制作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
設計、制作出新穎美觀(guān)的彩球。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生的出席情況和工具準備情況，集中學(xué)生的注意力，準備上課。
二、導入
出示一些彩球作品，讓學(xué)生觀(guān)察，感受其美。
三、探究學(xué)習
1、根據剛才的觀(guān)察，分析研究這些彩球的制作方法，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何美化彩球。
四、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師輔導
布置活動(dòng)任務(wù)：學(xué)生實(shí)踐操作、練習。教師巡回輔導，針對不同情況進(jìn)行集體指導和個(gè)別指導。
五、作品展評
1、學(xué)生自評、互評;
2、教師點(diǎn)評。
六、課后拓展
想一想彩球還可以怎樣插接?還可以用哪些方法來(lái)裝飾?
篇2：彩球的設計課件
教學(xué)目標：
學(xué)習插接彩球的創(chuàng )作、設計步驟和方法。用多種紙張完成彩球的制作。通過(guò)對教材的研究和學(xué)習，提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )作事。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解彩球設計的基本方法和插接規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
做出新穎、美觀(guān)的彩球作品。
教具準備：
彩球作品，彩色卡紙、包裝盒、賀規、直尺、鉛筆、樣板插片、剪子、膠水。
教學(xué)過(guò)程
一、課前準備：
檢查學(xué)生學(xué)具準備情況，穩定學(xué)生情緒。
二、引入新課：
出示課件欣賞彩球
提問(wèn)：看了這么多漂亮的彩球，你能說(shuō)一說(shuō)彩球給你什么感受嗎?有什么特點(diǎn)?適合哪些場(chǎng)合裝飾?
游戲：擊鼓傳球。
提問(wèn)：這些彩球是由什么基本形組合而成的?
基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點(diǎn)?彩球的什么地方吸引你?它是怎樣組合的?
今天我們就一起來(lái)學(xué)習設計制作一個(gè)彩球。分析教材研究設計步驟與方法。
發(fā)現困難：彩球是怎樣設計出來(lái)的?你想了解彩球哪部分知識?你有哪些困惑?
自主探究。每組桌面上都有一個(gè)已完成的彩球，請組長(cháng)帶領(lǐng)大家將彩球打開(kāi)，分析一下再重新組合。
研究討論正多邊形組成球體的規律。
一組：正三角形彩球作品。
二組：正方形彩球作品。
三組：正五邊形彩球作品。
四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。
分析什么樣的基本形適合制作彩球?開(kāi)口處開(kāi)在哪里最為合適?哪個(gè)設計得比較新穎、有創(chuàng )意?有沒(méi)有值得你學(xué)習的地方?
學(xué)生總結制作方法，教師演示部分制作的要點(diǎn)
三、作業(yè)要求：
小組合作：
以小組為單位，合作一個(gè)精美的彩球。
提示：
彩球設計與制作要點(diǎn)：外形、色彩與裝飾方面
四、學(xué)生作業(yè)：
學(xué)生制作，教師巡回指導。
五、展示與評價(jià)
1、欣賞同學(xué)們的`作品
2、價(jià)其他同學(xué)的作品，提出不足及改進(jìn)方案
3、評選出：創(chuàng )新設計獎、最佳制作獎。
課后反思：
這一節課時(shí)間很緊。從學(xué)畫(huà)正六邊形，到制作成一個(gè)十四面體，再到裝飾彩球，完成的同學(xué)很少。主要花費的時(shí)間是在做正多邊形上。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)上一屆學(xué)生已遇到過(guò)，上一次是讓我措手不及，對學(xué)生掌握多邊形情況的基礎不了解，其實(shí)六年級學(xué)生知識認識多變形，但不會(huì )畫(huà)多變形。而這一次是有備而去，課前我已經(jīng)研究好如何最快最簡(jiǎn)單地畫(huà)六邊形。走進(jìn)課堂直奔主題，但還是發(fā)生了狀況：其一，學(xué)生莫名其妙地跟著(zhù)老師做，表現出被動(dòng)狀態(tài)，好像老師只是一廂情愿，效果欠佳。其二，學(xué)生不動(dòng)，覺(jué)得繪制正六邊形很煩。這些同學(xué)可能是數學(xué)基礎也很差，當然是少數，根本就無(wú)效。其三，學(xué)生反映去年勞動(dòng)課上制作過(guò)球體，很簡(jiǎn)單，只要用圓形就可以搞定，不用這么繁。老師必須給他們解釋這個(gè)問(wèn)題，勞動(dòng)課已經(jīng)繪制好示意圖，只要制作，不用設計，當然簡(jiǎn)單;還有那個(gè)圓形只是一個(gè)外形，正真起決定性作用的是里面進(jìn)行卡接的正邊形，而他們當時(shí)沒(méi)理解，誤以為簡(jiǎn)單的圓形就可以做成一個(gè)球，被概念化地束縛了。然后又給這節課造成了一個(gè)障礙。等向學(xué)生解釋清楚又浪費了時(shí)間，還有學(xué)生固執己見(jiàn)，結果做成了一個(gè)有許多縫隙的多邊形，才罷休，但這節課已經(jīng)結束了，它所接受的石林外一種教學(xué)效果。幸虧美術(shù)知識不是他們考試升學(xué)的內容，不然真是誤了前途，課后還必須補一節課。其四，只有部分同學(xué)能夠主動(dòng)積極地接受新知識的同學(xué)，按照老師思路，畫(huà)好正六邊形，接著(zhù)做的。他們到課后完成了球體，并加以裝飾。一個(gè)漂亮的球給他們帶來(lái)了成功的喜悅�？墒沁@樣的學(xué)生為數不多。美術(shù)的教材內容很寬泛，教學(xué)形式也很靈活。這樣給我們美術(shù)老師帶來(lái)了創(chuàng )造性發(fā)揮的機會(huì )，但也帶來(lái)了一些難度，沒(méi)有絕對的標準去衡量學(xué)生，老師的教學(xué)目標要達到什么程度也很模糊，希望能找到答案。
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