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彩球的設計教學(xué)反思

時(shí)間:2021-06-11 13:18:31 教學(xué)反思 我要投稿

彩球的設計教學(xué)反思3篇

  篇一:彩球的設計教學(xué)反思

  本課屬于 學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)內容,學(xué)生習慣了平面的繪畫(huà),對立體造型比較新鮮,容易激發(fā)學(xué)生的興趣。利用紙作為材料的制作,在小學(xué)美術(shù)階段是比較常見(jiàn)的,通過(guò)引導學(xué)生剪裁、刻、折、組合、添畫(huà)等方法進(jìn)行的立體造型,可以培養學(xué)生的立體造型能力,在學(xué)習插接彩球的創(chuàng )作、設計步驟和方法。通過(guò)對教材的研究和學(xué)習,提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )作事。教學(xué)中,每個(gè)單獨球面的設計準備是個(gè)關(guān)鍵,而用圓規和直尺繪制基本形,教學(xué)中要正確指導方法并加強小組合作的指導。

彩球的設計教學(xué)反思3篇

  在教學(xué)中,教師通過(guò)欣賞感悟、激發(fā)興趣、實(shí)物展示、分析做法、小組協(xié)作、課堂展示、總結延伸來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。促進(jìn)學(xué)生立體造型能力和想象、創(chuàng )造能力的提高,培養學(xué)會(huì )相互交流、協(xié)作的能力。4 個(gè)班級上下來(lái),效果相對理想,基本達到了教師的目標,現就課堂教學(xué)中的一些感悟做如下反思:

  1 、課前欣賞,做好準備工作。高年級的學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣逐漸減弱,特別的男生,所以類(lèi)似的制作課程,往往不能準備好充分的制作材料,導致課堂上光聽(tīng)老師講、看同學(xué)做而自己最后都不能及時(shí)完成作業(yè)。本節克在前一課時(shí),給學(xué)生欣賞了彩球,并讓學(xué)生數了足球的構成塊面,讓學(xué)生對彩球的設計有了一定的了解,也激發(fā)了同學(xué)的興趣,所以只有極個(gè)別的同學(xué)沒(méi)有準備相應的制作材料。

  2 、把握教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn),引導學(xué)生探究。本課的難點(diǎn)并不是彩球的組合,也不是彩球的裝飾美化,而是構成彩球的每個(gè)塊面的設計,必須尺寸統一。規范的'繪制方法和合理的分工協(xié)作就很重要了。教學(xué)中先明確注意構成彩球的每個(gè)塊面的邊長(cháng)都是相同的,在讓小組探究如何來(lái)設計彩球的塊面,并重點(diǎn)圍繞如何來(lái)繪制正三角形。既調動(dòng)了學(xué)生的思維,又針對重點(diǎn)來(lái)探究,突破了難點(diǎn),最后教師介紹了自己的方法,供學(xué)生參考,讓學(xué)生選擇自己覺(jué)得方便、快捷的方式來(lái)制作。

  3 、加強小組指導,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的作用。因為本次作業(yè)的工作量相對較大,所以采用了小組協(xié)作的方法,個(gè)別動(dòng)手能力差的學(xué)生,協(xié)作的人數也相對多一些,換成6 人小組,明確小組長(cháng),應為繪制的速度相對較慢,所以每小組至少一半人負責繪制,一人負責剪、折,一人負責用貼、畫(huà)的方法裝飾美化。教師加強了巡回輔導,小組的合作效率提高了,每個(gè)小組都可以即時(shí)完成作業(yè)。

  存在問(wèn)題:由于考慮到發(fā)散性作業(yè)的難度較大,所以建議學(xué)生盡量用三角形的塊面來(lái)組合,所以多數小組也都是用三角形來(lái)制作,只有少數幾個(gè)小組嘗試了用三角形和正方形的組合來(lái)設計制作,作業(yè)形式相對單一。另外,一課時(shí)的上課時(shí)間也略嫌緊張,留給學(xué)生探究的時(shí)間不充實(shí),也是導致作業(yè)單一的原因,可以安排兩課時(shí),多設計幾個(gè)教學(xué)環(huán)節,能更好的引導學(xué)生去探究、自主創(chuàng )作。

  篇二:彩球的設計教學(xué)反思

  《彩球的設計》是12冊第7課的教學(xué)內容。屬于“設計。應用”領(lǐng)域的內容。課前我仔細分析了教材。本課以正多邊形邊長(cháng)相等為基本原則,選取邊長(cháng)的一半剪出開(kāi)口,然后在正多邊形余下的外接邊上進(jìn)行創(chuàng )意、設計。插接彩球是有繪制樣板正多邊形、剪樣板、用樣板描圖復制、剪出材料、插接組合、裝飾等若干工序完成,其中的任何一個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題,彩球就插不起來(lái)。因此在教學(xué)中,我一再強調:制版是最重要的。這個(gè)是基礎。另外也強調了開(kāi)口的問(wèn)題。因為開(kāi)口直接影響插接。在以往的教學(xué)中我們老師普遍反映,學(xué)生缺乏創(chuàng )新,老師一示范,學(xué)生就跟著(zhù)做,總有學(xué)生問(wèn):老師,我可以跟你畫(huà)的一樣嗎?因此,我分析教材后,覺(jué)得老師只要把基本要求講清楚,對于6年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),就不需要自己再做個(gè)事物了。只要解決樣板,插接是由學(xué)生去設計,創(chuàng )新的。再說(shuō),做一個(gè)彩球需要相同的十幾個(gè)正多邊形,掌握了一個(gè)就可以了。所以,我決定讓學(xué)生2人合作完成一個(gè)。制定教學(xué)目標有4條: 1、知識目標:通過(guò)本課的教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì )做彩球的方法,能做一個(gè)漂亮的彩球。2、能力目標:培養學(xué)生的動(dòng)手能力。()3、德育目標:使學(xué)生有一定的審美觀(guān),能自己去裝點(diǎn)房間。4、創(chuàng )新目標:自己研究、設計、制作一個(gè)彩球。本課重點(diǎn)是教學(xué)生做彩球的方法,使學(xué)生能夠自己設計、動(dòng)手做一個(gè)漂亮的彩球。

  在實(shí)際教學(xué)中,我把重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)都講解的什么透徹,并且,為了打開(kāi)學(xué)生的思路,組織全班同學(xué)仔細比較與分析了教材中第14頁(yè)展示的11件大小不同,造型各異的彩球,學(xué)生得出:同樣是正三角形和正方形組合的彩球,按順序不同、色彩不同,就能插出不同的造型。既可用色彩、外形、裝飾紋樣、平面、半立體等方法進(jìn)行變化與創(chuàng )造。接下去,學(xué)生就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。我以為大家都能圓滿(mǎn)的完成作品。但沒(méi)有想到,學(xué)生卻沒(méi)有按照預先的結果完成。

  課后,我一直不知道學(xué)生為什么不能完成作業(yè)。按道理這節課重、難點(diǎn),學(xué)生比較容易犯錯的地方都講解很清楚。因為彩球的設計只是重復印樣板,只要認真、一絲不茍就能完成。我自己做了一個(gè),才發(fā)現我過(guò)高的估計了學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生理論與實(shí)踐有很大的區別。另外在自己操作過(guò)程中,我發(fā)現,由于紙的特殊性,學(xué)生在插接過(guò)程中,一插一拆,比較容易撕破,學(xué)生把十幾個(gè)插在一起不容易固定,容易散架,如果是粘的話(huà),有不容易修改,萬(wàn)一粘錯,就要全部重新來(lái),浪費人力與材料。有什么辦法可以一舉兩得呢?終于小小的回形針幫了我的忙。

  從這節課中,我深深體會(huì )到:教師的課前的制作也是很重要的!從自己的操作中更能發(fā)現學(xué)生的難點(diǎn)。

  篇三:彩球的設計教學(xué)反思

  《彩球的設計》屬于“設計。應用”領(lǐng)域的內容。采取實(shí)物導入簡(jiǎn)潔明了,在新授部分,利用多媒體的便利,搜集了大量的各種材質(zhì)的彩球讓學(xué)生欣賞,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性。

  本課重點(diǎn)讓學(xué)生自主學(xué)習,欣賞書(shū)上的彩球,小組探究如何制作而成,學(xué)生互相交流分析成果。然后教師再出示一個(gè)彩球進(jìn)行逐一拼接,讓學(xué)生明白以正多邊形邊長(cháng)相等為基本原則,選取邊長(cháng)的一半剪出開(kāi)口,然后在正多邊形余下的外接邊上進(jìn)行創(chuàng )意、設計。插接彩球是有繪制樣板正多邊形、剪樣板、用樣板描圖復制、剪出材料、插接組合、裝飾等若干工序完成,其中的任何一個(gè)環(huán)節出現問(wèn)題,彩球就插不起來(lái)。因此在教學(xué)中,我一再強調:制版是最重要的。另外也強調了開(kāi)口的問(wèn)題。因為開(kāi)口直接影響插接。由于本課只有一課時(shí),時(shí)間比較緊,所以我采用小組合作裝飾完成一個(gè)彩球。標志設計教學(xué)反思杯子的設計教學(xué)反思

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