《讓世界充滿(mǎn)色彩》教學(xué)反思
低年級學(xué)生從繪畫(huà)入手開(kāi)始學(xué)習信息技術(shù)知識技能，可以很好的針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理認知特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng )造性的想象能力。作為教師，就應該努力使學(xué)生自由翱翔于想象的天空中，盡力打開(kāi)他們思維的閘門(mén)，使他們由一片樹(shù)葉想到一片森林；由一條小溪想到茫茫大海，從一個(gè)思路跳到另一個(gè)思路。學(xué)生創(chuàng )造想象能力的培養依賴(lài)于教師創(chuàng )造性設計教學(xué)過(guò)程。如果教師經(jīng)常合理地設計一些創(chuàng )造想象的作業(yè)，學(xué)生的創(chuàng )造想象能力一定能有所提高。并讓學(xué)生把自己的`創(chuàng )作通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流匯報。學(xué)生在興趣的參與，在積極性的刺激下，創(chuàng )造性地完成了這些作業(yè)。這樣，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養了學(xué)生的創(chuàng )造想象能力。
本課我是從一些看不見(jiàn)光明的人身上，創(chuàng )設出感人的情境，讓學(xué)生體會(huì )到自己的幸福，感受到色彩的重要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習和助人的積極性。課堂上，學(xué)生唱主角，我則“沉”入學(xué)生中間，互相討論，平等對話(huà)，一起探究。我一方面培養學(xué)生樂(lè )于助人的優(yōu)良品質(zhì)；另一方面了解學(xué)生學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在必要時(shí)給予幫助，針對性地請“成功”的學(xué)生上來(lái)演示，鼓勵“能者為師”，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸的精神。學(xué)生學(xué)習興致盎然，涌現出不少很有創(chuàng )意的作品。
當然，我的課堂教學(xué)還存在著(zhù)一些不足之處：學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，不一定能完全正確，有時(shí)甚至會(huì )扯到別的問(wèn)題上，這時(shí)候應該肯定他的回答，為大家解答了某個(gè)呆會(huì )兒將要解決的問(wèn)題。不應該把學(xué)生的回答拽回來(lái)，感覺(jué)學(xué)生有點(diǎn)被老師牽著(zhù)鼻子走的味道，不僅會(huì )打擊學(xué)生的積極性，而且不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
真正教育，它絕不是簡(jiǎn)單的物質(zhì)傳遞，遵循守恒定律：你給什么，我就有什么；你給多少，我就擁有多少。真正的教育在質(zhì)上一定是化學(xué)反應，經(jīng)過(guò)教師到學(xué)生之后，必定會(huì )產(chǎn)生新物質(zhì)；在量上不是簡(jiǎn)單的累加，也不是乘法，甚至不是指數運算，而是無(wú)法計算的，它高于一切想象。而這一切，需要教師用“心”去追求。
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