實(shí)現生物高效率課堂的教學(xué)反思
在實(shí)際教學(xué)中，課堂教學(xué)中遇到的“頑固不化”的學(xué)生是令人頭痛的事，他們有的的確態(tài)度不好，自我控制力差，有的甚至在課堂上搗亂。剛開(kāi)始遇到這些學(xué)生我也無(wú)計可使，無(wú)非是訓斥一頓，數落他們的不是，一方面教師火冒三丈，另一方面學(xué)生也有抵觸情緒，效果不佳。
有一次，在實(shí)驗課上，有位學(xué)生在“觀(guān)察人的口腔上皮細胞的實(shí)驗，用牙簽在牙縫里挑起一塊菜在那里擺弄，我制止了他，可轉眼間又見(jiàn)他在繼續觀(guān)那塊菜，我改變了對他的態(tài)度，表?yè)P他積極觀(guān)察，勇于創(chuàng )新，結果那位學(xué)生改變了以住不屑一顧的學(xué)習態(tài)度，學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)上升。
反思近幾段時(shí)間的生物教學(xué)，自己慢慢欣慰起來(lái)，因為自己越來(lái)越順手了，同學(xué)們的`學(xué)習舉越來(lái)越濃了，課堂效果越來(lái)越好了。
一、改變對學(xué)生的態(tài)度
王紅星同學(xué)上課老是偷懶，學(xué)習成績(jì)很差，每次考試生物成績(jì)一般只有20分左右，并且這位學(xué)生基礎差，大有“破罐子破摔”之勢。開(kāi)始，我對他也是束手無(wú)策，找他談心，軟硬兼使了也沒(méi)有什么效果。后來(lái)，我發(fā)現他比較喜歡體育，就開(kāi)展“班級體育之星活動(dòng)”創(chuàng )造條件讓他充分展示自己，并大力表?yè)P他，另外在課堂上，我也提問(wèn)他一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，他回答上來(lái)后，我便及時(shí)贊賞他有潛力，有進(jìn)步，從而樹(shù)立了該生的自信心，培養了學(xué)習的興趣，生物成績(jì)直線(xiàn)上升。在教學(xué)中我力爭做到以下幾點(diǎn)：
1．尊重學(xué)生：尊重學(xué)生意味著(zhù)不傷害學(xué)生的自尊心
�。�1）．不體罰學(xué)生（２）．不侮辱學(xué)生（３）．不大聲訓斥學(xué)生（４）．不冷落學(xué)生（５）不羞辱學(xué)生
�。玻處煵粌H要尊重學(xué)生，還要贊賞學(xué)生
�。ǎ保澷p每一位學(xué)生的獨特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)，贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jì)。 （２）．贊賞每位學(xué)生付出的努力和所表現的善意。（３）．贊賞每位學(xué)生教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。
二、做好觀(guān)察、實(shí)驗，加強直觀(guān)教學(xué)，上出生物課堂教學(xué)特色
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，觀(guān)察和實(shí)驗是生物學(xué)基本的研究方法。我在教學(xué)中，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，克服困難，創(chuàng )造條件，做好每項觀(guān)察和實(shí)驗教學(xué)，通過(guò)觀(guān)察教學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生客觀(guān)的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
生物課堂上，我合理地選擇掛圖、模型、錄像等直觀(guān)手段，展示和再現不同的生物及生命活動(dòng)的情況，不僅可以直觀(guān)、形象地學(xué)習生物知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，還打破了時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。據統計常運用直觀(guān)教學(xué)的老師，學(xué)生的學(xué)習熱情極高，課堂教學(xué)效果很好，教學(xué)成績(jì)不錯。
三、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學(xué)效果
生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習的時(shí)間要根據教學(xué)內容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時(shí)，可以穿插在新知識的傳授中，也可以在教學(xué)內容完成后，教師及時(shí)進(jìn)行矯正，這對確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效率十分必要。
例如：在講解條件反射和非條件反射的概念時(shí)，例舉嬰兒吮奶，寒冷使人哆嗦，望梅止渴等反射活動(dòng)請同學(xué)們辨別等，其檢測和鞏固效果都非常好。
另外，在生物習題中，我采用一題多解，一題多聯(lián)，一題多變，一題 多問(wèn)，訓練學(xué)生的了散思維能力，聯(lián)想能力。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中，我采用了多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)形式和手段，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，形成師生間、學(xué)生間的多向交流和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在操作、運算、表達等活動(dòng)中理解、鞏固知識，培養學(xué)生的創(chuàng )造能力、交流合作能力。
練習到位，當堂檢測鞏固課堂教學(xué)效果是實(shí)現生物效率的有力保證。
四、提供動(dòng)手機會(huì )、而應將所學(xué)知識用于實(shí)踐中來(lái)，教師要提供學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓其人人參與、人人動(dòng)手把想法付諸實(shí)踐，只有人人投入身心試一試，才能使所學(xué)知識更牢固，利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，如用廢舊飲料桶培植蘑菇、栽培花卉，實(shí)踐無(wú)土栽培等，這樣既培養了學(xué)生學(xué)習生物產(chǎn)興趣，又使學(xué)生創(chuàng )造萌芽一天天長(cháng)大，同時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際的能力也有所提高。
以上是我在生物課堂教學(xué)的幾點(diǎn)反思，不足之處，請各位領(lǐng)導教師指正。
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