郵票設計的教學(xué)反思
本課的學(xué)習包含了郵票的歷史、作用等知識性?xún)热�，應該算作一節綜合課。通過(guò)學(xué)習郵票的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以此來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習，讓他們能夠注意到生活中的細節，鼓勵他們熱愛(ài)生活。
我在教授此課中遵循了以下幾點(diǎn)：結合直觀(guān)的欣賞以及與學(xué)生的互動(dòng)加深知識的記憶，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的不同方法，以舉一反三的方式聯(lián)系前面所學(xué)知識。
一、結合直觀(guān)欣賞，加深記憶。
網(wǎng)絡(luò )教室對于現代教育技術(shù)的應用是莫大的支持，信息技術(shù)教師可以經(jīng)常利用自己在專(zhuān)業(yè)方面的優(yōu)勢進(jìn)行簡(jiǎn)單的可課件制作來(lái)豐富自己的.課程。在本課的準備過(guò)程中，我在網(wǎng)絡(luò )中結合本課內容獲取了不少關(guān)于郵票的知識和郵票，并將這部分內容以課件的形式體現出來(lái)。這樣在講課過(guò)程中就可以利用課件更直觀(guān)地進(jìn)行講解，以此來(lái)加深學(xué)生對知識的理解和認識。
二、讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的不同方法。
設計郵票，首先要完成郵票鋸齒邊的設計，也是本堂課的難點(diǎn)所在。畫(huà)圖程序學(xué)生們已經(jīng)能夠做到熟練的掌握，于是我要求學(xué)生們利用所學(xué)的知識發(fā)揮想象力，用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，同學(xué)們說(shuō)出了不少方法。這種互動(dòng)式的教學(xué)可以發(fā)散學(xué)生的思維，促使他們用自己的方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這種主動(dòng)探索的意識是每個(gè)學(xué)生所必需具備的，有了這種能力，學(xué)生們才可能運用自己的能力去學(xué)習，而不是被動(dòng)地去學(xué)習。
三、舉一反三，聯(lián)系前面的知識。
在前面的學(xué)習中，本堂課的技巧基本上傳授過(guò)了，需要的是學(xué)生把這些知識進(jìn)行綜合的運用，利用舉一反三的方法來(lái)完成本堂課的內容。例如，圖片的福祉和粘貼、圖像的旋轉和翻轉都是前面的知識，學(xué)生們可以回憶前面的知識并運用到本堂課中，就能很順利地完成本堂課要求的內容。
在本堂課的教學(xué)中我也發(fā)現了一些存在的問(wèn)題。集中起來(lái)，最主要的就是學(xué)生的差異問(wèn)題。教師應當看到這一點(diǎn)，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的實(shí)體，他們各自有不同的特點(diǎn)，教師應當尊重學(xué)生差異，根據他們的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，而且對于不同的學(xué)生，完成本堂課的要求也應當不同。這就需要教師在個(gè)別輔導的時(shí)候注意學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，取得本堂課應有的教學(xué)效果。
在此課中我收獲不少，有成功的地方也有許多的不足，如留給學(xué)生交流的時(shí)間相對較短，以及課程難易程度的控制等問(wèn)題。這也是我今后教學(xué)中需要進(jìn)一步思考和解決的問(wèn)題�？傊�，在每次作課的過(guò)程中，收獲都是很多的。以后要多多利用這樣的機會(huì )，為自己充電，不斷完善自己，充實(shí)自己，提到自己的教學(xué)水平。
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