年、月、日 課后教學(xué)反思
“年、月、日”這一課很多老師都上過(guò)，在新課程背景下，如何把這節課上出點(diǎn)新意，又能體現出本校課題的精髓，年、月、日 教學(xué)反思。是我設計這節課時(shí)苦苦思考的問(wèn)題�！澳�、月、日”一課很多老師都上過(guò)，都說(shuō)不太好上。在新課程背景下，如何把這節課上出點(diǎn)新意，是我設計這節課時(shí)苦苦思考的問(wèn)題。
本節課教學(xué)，我根據新課程所倡導的教育理念，充分開(kāi)發(fā)和利用各種課程資源，創(chuàng )造性地運用教材，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，注意發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的'積極性，運用多種教學(xué)手段，妥善處理了教育與教學(xué)、知識與能力、主導與主體、內容與形式等幾個(gè)方面的關(guān)系，在規定的40分鐘內立體地、全方位地完成了本節課既定的三維教學(xué)目標。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認識：
1、尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和認識基礎，教學(xué)反思《年、月、日 教學(xué)反思》。本節課的教學(xué)中，我充分重視了學(xué)生的原有認知基礎，在學(xué)生充分交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，做到了有的放矢。布魯姆說(shuō)過(guò)：對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識。教學(xué)不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生數學(xué)的心理規律。本課“年月日”的知識，對一個(gè)三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)絕不是一張白紙。在上述教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生思考“你們都知道年、月、日的哪些知識？”對于學(xué)生已經(jīng)知道的，教師就不必再講，這樣的安排能夠幫助我們分析、研究學(xué)生的現狀，找準知識的生長(cháng)點(diǎn)，把知識蘊含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望。
2、給學(xué)生提供探索與交流的空間。在學(xué)習中，教師是組織者、引導者、參與者，而不是主
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