《年、月、日》教學(xué)反思參考

　　通過(guò)這節課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認識：

　　第一，在教學(xué)前，要了解學(xué)生的現狀，找準知識的生長(cháng)點(diǎn)；在教學(xué)中，無(wú)論是問(wèn)題的提出、結論的獲得，教師要盡可能提供探索與交流的空間讓學(xué)生自主探索，并在此基礎上，與同伴進(jìn)行交流、表達，《年、月、日》教學(xué)反思。讓每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎上得到不同層次的發(fā)展和提高。

　　第二，在課堂上，要強調以學(xué)生為主。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導者、參與者，而不是主導者。師生在認知、溝通、互動(dòng)的交往中縮小了彼此的距離，也使得課堂真正成為師生學(xué)習的共同體，教學(xué)反思《《年、月、日》教學(xué)反思》。

　　第三，我們不僅要重視學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注學(xué)習的過(guò)程，注重學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗。這是最為關(guān)鍵的部分。學(xué)生有能力自己知道的，無(wú)需教師再費口舌；學(xué)生有能力自己觀(guān)察、發(fā)現的規律，無(wú)需教師的提醒和暗示。在該節課中，我突破了數學(xué)教學(xué)的封閉狀態(tài)，擴展了學(xué)生學(xué)習的時(shí)空，將學(xué)生置身于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的`學(xué)習環(huán)境中。我欣喜地發(fā)現，學(xué)生在這樣的學(xué)習環(huán)境中能樂(lè )此不疲去發(fā)現、去探索，在合作交流中互相啟發(fā)、共同發(fā)展。學(xué)生在這節課的學(xué)習過(guò)程中學(xué)到的不僅是“年、月、日”的知識，而且掌握了獲得知識的方法。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“年、月、日”的知識是有限的，但從獲得“年、月、日”知識的方法中受到的啟發(fā)確是無(wú)窮的。正如有人說(shuō)：“學(xué)到什么并不重要，重要的是你是如何學(xué)到的�！�