閱讀《圖書(shū)館》后的教學(xué)反思
《圖書(shū)館》一課是讓學(xué)生掌握百以?xún)鹊膬晌粩导右晃粩档倪M(jìn)位加法的計算方法，并能正確計算，初步體會(huì )計算方法的多樣化，《圖書(shū)館》教學(xué)反思。使學(xué)生感受到數的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
教材首先創(chuàng )設圖書(shū)館的情境，讓學(xué)生在情景中提出各種問(wèn)題并嘗試解答。有的學(xué)生提出《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》一共有多少本，學(xué)生運用已有的知識知道要算兩種書(shū)的總量必須用加法，他們立刻就能列出算式，并且很自信地舉起了小手。我接著(zhù)問(wèn)：你是怎么算的？整個(gè)教室里就熱鬧起來(lái)，學(xué)生們都很積極。在學(xué)生在復述算法的過(guò)程中，我鼓勵學(xué)生用小棒來(lái)擺一擺，從而進(jìn)一步明確計算的思考方法。在學(xué)生的交流中，他們也有了更多闡述自己想法的機會(huì )，還能夠體驗到與他人合作的良好情感交流，教學(xué)反思《《圖書(shū)館》教學(xué)反思。學(xué)生學(xué)習的興趣特別高，從課堂掌握的情況看，學(xué)生的計算完成較好，完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
另外在課堂上尊重每個(gè)學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨立思考、同伴講解、全班交流的過(guò)程。特別是在學(xué)生把多種計算方法都展示出來(lái)后，讓學(xué)生進(jìn)行比較，找到共性的地方，體會(huì )“滿(mǎn)十進(jìn)一”這一教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)一步理解算理。在這里我讓學(xué)生用小棒擺一擺，超過(guò)十根小棒的時(shí)候該怎么辦？讓學(xué)生明白產(chǎn)生了新的一捆，也就是進(jìn)位一的產(chǎn)生原因。把這個(gè)難點(diǎn)突破了，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)豎式的時(shí)候，就能理解為什么要進(jìn)位，解決了這節課的難點(diǎn)。
教學(xué)中尤其低年級重視學(xué)習習慣的'培養，因此教學(xué)中培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)并大聲表述出來(lái)。某某學(xué)生講得非常好的時(shí)候，就說(shuō)請大家聽(tīng)聽(tīng)××小老師是怎么說(shuō)的，孩子們都想充當這一角色，教學(xué)中的師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系得到和諧發(fā)展。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候不僅僅因為數學(xué)就是學(xué)數字那么簡(jiǎn)單，教育學(xué)生數字也要寫(xiě)的認真、工整，養成好的書(shū)寫(xiě)習慣。
在課堂上也出現了一些問(wèn)題：上課的時(shí)候我應該多點(diǎn)激情來(lái)感化學(xué)生，隨時(shí)容入到學(xué)生興奮的情境中，也許這堂課會(huì )上得更精彩。及時(shí)用激勵性的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生的回答。有了激勵的話(huà)語(yǔ)，學(xué)生會(huì )更樂(lè )意、更加積極主動(dòng)地回答。
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