數學(xué)連加連減的教學(xué)反思
這部分內容教學(xué)10以?xún)鹊倪B加、連減，“連加連減”教學(xué)反思。這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )10以?xún)鹊募�、減法計算的基礎上安排的。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步體會(huì )連加與連減的運算順序，并能正確計算。同時(shí)初步體會(huì )整體與部分之間的數量關(guān)系。
1、利用課件情境，理解連加與連減算式在生活實(shí)際中的應用。
在教學(xué)例1時(shí)，課件先出示情境圖中的一部分，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，并列出加法算式：4＋2=6。然后在讓出示完整的情境圖，根據情境圖，說(shuō)說(shuō)圖意，提出數學(xué)問(wèn)題——一共多少個(gè)南瓜？并在此基礎上嘗試讓學(xué)生列出算式，有的學(xué)生根據已有的經(jīng)驗在前面加法的`基礎上列出算式——6＋1=7，還有的學(xué)生根據圖意直接列出連加的算式——4＋2＋1=7。這樣在學(xué)生已有的知識基礎上自然地引出了連加的算式，也能讓學(xué)生體會(huì )到連加算式與兩個(gè)加法算式之間的聯(lián)系。
緊接著(zhù)我出示例2的情境圖，直接讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)圖意，通過(guò)交流讓學(xué)生僅可能地說(shuō)完整，說(shuō)準確。在此基礎讓學(xué)生列出算式，學(xué)生在例1的基礎上自然地列出了連減的算式：8－3－1=4（類(lèi)推）。
2、觀(guān)察比較，理解意義，理清順序。
在引出連加和連減算式后，引導學(xué)生思考：今天學(xué)生的算式與我們以前學(xué)生的算式有什么不同的地方？從而發(fā)現連續相加我們可以稱(chēng)之為連加，連續相減我們可以說(shuō)連減。在此基礎上再引導學(xué)生觀(guān)察連加與連減有什么相同的地方？有的學(xué)生說(shuō)都得算兩次，也有的說(shuō)等于號前有三個(gè)數，還有的小朋友說(shuō)先算前面的再算右邊的……通過(guò)交流讓學(xué)生初步認識到連加與連減的運算順序——從左往右計算。
3、嘗試計算，理解算法，練習鞏固。
在情境圖的理解后列出連加與連減算式后，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計算，很多小朋友根據圖意很快的算出結果。于是我去除情境圖，讓學(xué)生思考，沒(méi)有情境圖，我們應該怎樣計算呢？學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)集中到算式上來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以先算什么？再算什么？讓學(xué)生體會(huì )到連加連減算式，先算前面的再算后面的，這樣運算的順序與圖意結合在一起，更能讓學(xué)生理解為什么要從左往右計算。
想想做做習題，讓學(xué)生根據算法，算出答案，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的，鞏固提高。
【數學(xué)連加連減的教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)《連加連減》教學(xué)反思01-26
連加、 連減教學(xué)反思04-02
《連加、連減》教學(xué)反思01-07
《連加連減》教學(xué)反思11-01
連加與連減教學(xué)反思06-28