三年級玩具設計師教學(xué)反思

　　本課是三年級第一單元的第一課，這節課的教學(xué)效果直接影響到今后學(xué)生對科學(xué)課的認識及學(xué)習科學(xué)課的興趣。玩具是學(xué)生的最?lèi)?ài)，我在教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，在課堂上讓學(xué)生玩玩具，通過(guò)有趣的玩的活動(dòng)啟發(fā)引導學(xué)生有所發(fā)現、有所思考，在學(xué)生自主進(jìn)行探究的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生談出感受和發(fā)現，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生整堂課都是在情緒高漲的狀態(tài)下進(jìn)行的`，研究的興趣很高。

　　教材的教學(xué)過(guò)程留有很大空間，鼓勵學(xué)生大膽猜想，自由提出問(wèn)題，并在研究活動(dòng)中自已尋找解決問(wèn)題的方法和答案。所以我沒(méi)有把只是傳授作為教學(xué)的主要任務(wù)和目的，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )合作。學(xué)生在玩玩具的過(guò)程中發(fā)現了很多問(wèn)題，要提出的問(wèn)題五花八門(mén)、各種各樣，有些問(wèn)題老師根本都想不到。我也為學(xué)生提供了合適的、有結構的、具有開(kāi)放特征的材料，讓學(xué)生通過(guò)對材料的操作、擺弄和思考受到啟發(fā)，獲取對事物的認識。在自由活動(dòng)中的改進(jìn)和設計一種新玩具，可以看出學(xué)生就是小科學(xué)家或小設計師。有的同學(xué)設計的玩具很具有創(chuàng )新意義。

　　通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生初步認識科學(xué)這門(mén)學(xué)科，感受玩具里面有科學(xué)，能提出自己感興趣的問(wèn)題，借助生活經(jīng)驗，親自動(dòng)手實(shí)踐探究。

　　通過(guò)角色轉換，讓學(xué)生體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識。但在實(shí)施中，學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)中，可以感覺(jué)到個(gè)別學(xué)生的目的性不夠明確，還是單純的“玩”，觀(guān)察思考意識的調動(dòng)需要老師進(jìn)一步組織。另外，個(gè)別環(huán)節給

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