《花瓣飄香》課堂教學(xué)反思
《花瓣飄香》是一篇洋溢著(zhù)濃濃親情的課文，通過(guò)一個(gè)小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，贊美了小女孩愛(ài)惜花草，體貼媽媽的美好心靈。課文情節直白，情真意切。
第三段是精讀的重點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀，體會(huì )小女孩真摯純樸的親情。因為文章是以人物對話(huà)為主線(xiàn)展開(kāi)敘述的，所以我在教學(xué)時(shí)啟發(fā)學(xué)生抓住提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞，來(lái)感悟人物的內心活動(dòng)。
我抓住本文的文眼“懂事”，讓學(xué)生自讀課文，找出認為小女孩懂事的地方。在新課標的倡導下，我們已經(jīng)明確課堂應該屬于學(xué)生，而不應以教師的講解代替學(xué)生的思想。此時(shí)我鼓勵學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)下，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考，受到情感熏陶。果然，有的學(xué)生覺(jué)得小女孩摘花瓣送給生病的媽媽?zhuān)欠浅ｓw貼媽媽的；有的學(xué)生認為小女孩的'爸爸交待她要聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣，她做到了，也非常懂事；也有的學(xué)生認為她沒(méi)有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草……可見(jiàn)學(xué)生透過(guò)課文所呈現的語(yǔ)言文字，真切地感受到了作者對小女孩的感嘆-——“真是個(gè)懂事的好孩子”。
本課的題眼是“飄香”，教學(xué)中讓學(xué)生理解、感悟“飄香”的象征意義，小女孩手里捧著(zhù)的不僅僅是花瓣，還有一片孝順媽媽的心，一片濃濃的親情。媽媽聞到的也不僅僅是花香，還有孩子的一份真情，一份孝心。小女孩敬愛(ài)父母的美好品德感染了作者，也感動(dòng)了你我，再次回到課題，審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。
課文結束前，學(xué)生已被小女孩美好的品質(zhì)所感動(dòng)。我用課件出示一首小詩(shī)，這首詩(shī)是全文的濃縮，感情的升華。這一片孝心，這一份愛(ài)心，通過(guò)學(xué)生對小詩(shī)充滿(mǎn)感情的朗讀中就知道已經(jīng)飄在所有同學(xué)的心中了。課后讓學(xué)生設計一片花瓣，寫(xiě)上對母親的問(wèn)候，作為婦女節的禮物送給自己的媽媽?zhuān)屵@種親情教育得到進(jìn)一步的升華。
人物對話(huà)是本課的主體,可以模仿課文中的對話(huà)形式進(jìn)行對話(huà)練習:“我”把一盆帶著(zhù)露水的月季花送給小女孩時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么？小女孩又會(huì )怎樣說(shuō)？“我”把一盆帶著(zhù)露水的月季花放在母親的陽(yáng)臺上時(shí)，母親會(huì )怎么問(wèn)？“我”又會(huì )怎樣回答？
本課故事性強，非常適合讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。如果能讓學(xué)生帶著(zhù)想象，把課本直接當劇本，當堂進(jìn)行表演效果會(huì )更好，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，加深對課本的理解。
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