有關(guān)3的組成教學(xué)反思范文

　　3的組成教學(xué)反思范文一：

　　1、今天學(xué)習3的組成，難點(diǎn)還是在做練習上，孩子們都會(huì )擺一擺，也會(huì )口述，知道了3有兩種分法�？墒且坏阶鳂I(yè)本子上就犯渾，老師抄寫(xiě)在黑板上，看樣子抄寫(xiě)都會(huì )出錯，有的只會(huì )抄，不知道怎么去做題？

　　反思：孩子們還是沒(méi)有真正理解數的分合關(guān)系，他們會(huì )用實(shí)物擺一擺，并且會(huì )口述。但是由實(shí)物過(guò)渡到數字式，還是有難度的。這一過(guò)程還是要通過(guò)上黑板練習，逐漸熟悉數字式。

　　3的分合已經(jīng)有互換的規律，課堂上我讓孩子們找出兩個(gè)分合式的規律，“誰(shuí)能找出這兩個(gè)式子的規律？”孩子們一開(kāi)始不知道怎么去找，我又一次示范操作，此時(shí)有意識地進(jìn)行了交換，有一個(gè)孩子說(shuō)“換了一下�！�

　　“1和2的位置交換了�！�

　　如果我當時(shí)這樣問(wèn)：“1和2的位置有什么變化嗎？”這樣，比籠統地問(wèn)“有什么規律”要直接明了的多�！皵档姆趾稀焙⒆觽儾艅倓偨佑|，老師在提問(wèn)的時(shí)候一定要站在絕大多數孩子的角度去設計，同樣的問(wèn)題換一種說(shuō)法，孩子會(huì )很快明白。教學(xué)相長(cháng)，在教學(xué)的同時(shí)，老師也在不斷提高，提高自己的課堂提問(wèn)技巧。

　　2、 繪畫(huà)：草地鮮花。針對孩子們涂色毛毛糙糙，不均勻，沒(méi)有耐心等，專(zhuān)門(mén)練習涂大面積的色塊，滲透遮擋法的畫(huà)法，（在草地上種樹(shù)）。有的孩子草地畫(huà)的太高太大，結果種不上樹(shù)木。以后畫(huà)面內容要少一點(diǎn)，今天種上大樹(shù)，不少孩子畫(huà)的不理想。不過(guò)也有好的作品。

　　3、音樂(lè )：欣賞《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

　　3的組成教學(xué)反思范文二：

　　本次活動(dòng)主要問(wèn)題 在本次活動(dòng)的一開(kāi)始，我將3輛小汽車(chē)，分給甲幼兒1輛，乙幼兒2輛。幼兒再把汽車(chē)還給我。請個(gè)別幼兒把事情按順序說(shuō)清楚。在學(xué)習3的第二組分合時(shí)，我問(wèn)幼兒“3輛小汽車(chē)還可以怎么分？”時(shí)，有的幼兒回答是這樣的：3輛車(chē)全分給1個(gè)幼兒；3輛車(chē)1人1輛。

　　分析發(fā)生原因

　　作為新教師的我在活動(dòng)中，沒(méi)有預想到幼兒會(huì )做出這樣的回答，這也是我在活動(dòng)前提出的要求不夠明確。在活動(dòng)中，孩子常會(huì )把實(shí)物圖中的總量在表達上混淆。例如：3個(gè)蘋(píng)果，說(shuō)成3個(gè)大蘋(píng)果。

　　解決 策略

　　1. 明確要求。

　�。�1） 分給兩個(gè)人才是分成2份。

　�。�2） 每次分的結果不一樣就是不同的分法。

　�。�3） 給一個(gè)人不算是分，是全部給。

　�。�4） 將3輛汽車(chē)分給1人1輛是分成了3份。

　　2.及時(shí)糾正幼兒出現的錯誤。蘋(píng)果有大有小，因此，只有講蘋(píng)果，才能代表全部。

　　3的'組成教學(xué)反思范文三：

　　興趣是學(xué)生最好的老師，是開(kāi)啟知識大門(mén)的金鑰匙。小學(xué)生如果對數學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現出對數學(xué)學(xué)習的一種特殊情感，學(xué)習起來(lái)樂(lè )此不疲，這就是所謂的"樂(lè )學(xué)之下無(wú)負擔"。下面，我談?wù)勗诮虒W(xué)3和4的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、 創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，在實(shí)際中解決數學(xué)問(wèn)題。

　　生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數學(xué)的親近感，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習。例如：教3和4的組成時(shí)，在講完后，我請4個(gè)同學(xué)上臺，每人發(fā)一個(gè)數字，教師說(shuō)組成4的兩人是好朋友，學(xué)生就兩人手牽手的成為了好朋友，也可以組成4的兩人是好朋友，這樣不僅讓學(xué)生很快掌握3、4的組成，還可以進(jìn)行思想教育，同學(xué)之間互相團結、友愛(ài)。

　　二、以猜為動(dòng)力，引導學(xué)生探索數學(xué)的奧秘。

　　眾所周知，每一個(gè)孩子都愛(ài)問(wèn)為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用"估一估 ，猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學(xué)時(shí)，我先告訴學(xué)生我一共有幾顆珠子，左手有幾個(gè)，讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè)，這樣反復進(jìn)行幾次，學(xué)生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學(xué)習用數學(xué)做好了鋪墊。

　　三、自學(xué)互學(xué)，在合作交流中感受快樂(lè )

　　“動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！比缃�，“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者”，課堂上學(xué)生唱“主角”，教師只是一個(gè)“配角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考、探究、交流，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中表現出來(lái)的情感、態(tài)度、思維等方面。我多次采用"猜一猜"的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。

　　學(xué)生的思維是靈活的，關(guān)鍵是老師怎么調動(dòng)。本課教學(xué)我通過(guò)各種各樣的活動(dòng)練習，讓學(xué)生“活”起來(lái)，師生一起進(jìn)行闖關(guān)，感覺(jué)數學(xué)的樂(lè )趣和無(wú)窮魅力。

　　四、在比賽中增長(cháng)信心，培養競爭意識。

　　兒童的好勝心、自尊心強，愛(ài)表現自己，所以要經(jīng)常創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生充分 表現，讓他們在心理上得到滿(mǎn)足，要不斷鼓勵他們樹(shù)立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在教學(xué)中我以小組為單位，學(xué)生紀律好、回答問(wèn)題好等都可以為小組"得紅旗"，小組的紅旗最多的每人一朵小紅花，在個(gè)人中可以比一比誰(shuí)做得又對又快，從而培養學(xué)生的競爭意識。

　　3的組成教學(xué)反思范文四：

　　新<<綱要>>要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。數的組成是加減法運算的基礎，是幼兒數學(xué)教育內容之一，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的必備知識。通過(guò)創(chuàng )設相應環(huán)境，提供材料讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦操作。引導幼兒去探索、體驗理解，去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，自己得出結論，并將自己獲得的知識用交流的方式表現出來(lái)。

　　本次活動(dòng)重點(diǎn)旨在讓幼兒學(xué)習2、3的組成，知道2分成兩份有一種方法，3分成兩份有兩種方法；活動(dòng)難點(diǎn)是認識分合號，通過(guò)分合號和分合式，初步感受整體和部分的關(guān)系。

　　活動(dòng)以情境創(chuàng )設導入，讓幼兒自主來(lái)分蘿卜，初步感知2可以分成1個(gè)和1個(gè)，引導幼兒說(shuō)出“2可以分成1和1”，并緊接著(zhù)引出分合號，并讓幼兒通過(guò)自己的手指擺一擺來(lái)加以鞏固。在此基礎上，便導出3的分成，同樣利用實(shí)物書(shū)本的分發(fā)來(lái)讓幼兒自主體驗3的分成有兩種方式，同時(shí)讓幼兒自己能利用分合號來(lái)說(shuō)出3的分成情況。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現較為積極，能投入到我創(chuàng )設的情境中去。最后再以“按特征分類(lèi)”的操作形式讓幼兒鞏固活動(dòng)重點(diǎn)。

　　本次活動(dòng)改變了以往數學(xué)活動(dòng)中以“教師教，幼兒學(xué)”為主的教學(xué)模式，創(chuàng )設了“給小動(dòng)物分食物”“與好朋友分享書(shū)本”等游戲情境，讓幼兒在玩中學(xué)，在快樂(lè )中學(xué)，充分激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了2分成兩份有1種分法，3分成兩份有2種分法，知道哪兩個(gè)數合起來(lái)是2和3，并能用較為清楚的語(yǔ)言表達分與合的過(guò)程。在活動(dòng)中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了的成功的喜悅，充分體現了“幼兒在前，教師在后”的以幼兒為主體的新理念，并創(chuàng )設了較好的生生互動(dòng)的環(huán)境，活動(dòng)效果較好。不過(guò)在活動(dòng)中也有不足之處，對分合號欠考慮，將分與合分開(kāi)來(lái)學(xué)習使幼兒有一定的屈解，在以后的活動(dòng)中應有所改善。

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